الإخفاق المعرفي و علاقته بكل من الاندماج المدرسي والتوافق الدراسي لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي

الملخص AR

ركز البحث الحالي على معرفة العلاقة بين الإخفاق المعرفي و كل من الاندماج المدرسي والتوافق الدراسي لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي و كذلك دراسة الفروق بين منخفضي و مرتفعي الإخفاق المعرفي في الاندماج المدرسي والتوافق الدراسى.

و لتحقيق هدف البحث تم إعداد ثلاثة مقاييس هي: الإخفاق المعرفي و الاندماج المدرسي والتوافق الدراسي.

تم تطبيق المقاييس الثلاثة على عينة البحث الاستطلاعية المكونة من (120) تلميذا و تلميذة و بعد التحقق من الخصائص السيكومترية تم تطبيق المقاييس الثلاثة على العينة النهائية المكونة من (400) تلميذ و تلميذة لاختبار فروض البحث.

وقد أظهرت النتائج أن جميع أبعاد الإخفاق المعرفي و درجته الكلية حظيت على مستوى متوسط ما عدا مكون أخطاء الانتباه حظى على مستوى منخفض و كذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة عند مستوى (0٫01) بين أخطاء الانتباه و الاندماج الأصيل و أيضا توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0٫05) بين أخطاء الانتباه و التفوق الدراسي و كذلك علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0٫05) بين أخطاء الذاكرة و التكيف مع المنهج في حين توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0٫05) بين الاندماج السلوكي و المثابرة الأكاديمية كأحد أبعاد التوافق الدراسى و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين منخفضي و مرتفعي الإخفاق المعرفي في الاندماج المدرسي في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0٫05) بين منخفضي و مرتفعي الإخفاق المعرفي في بعد العلاقة مع الزملاء و المدرسين كأحد أبعاد التوافق الدراسى لصالح منخفضي الإخفاق المعرفي.