1- وضح مفهوم كل من : القراءة، و المطالعة.
2- ما الفرق بين القراءة و المطالعة من حيث موضوعات كل منهما ؟
3- تطور مفهوم القراءة اليوم كثيرا عما كان يعنيه في السابق، تتبع المفاهيم المختلفة للقراءة، مبينا رأيك.
4- بين القراءة و المطالعة اختلافات كثيرة من حيث الهدف، وضح ذلك.
5- وضح مفهوم النصوص الأدبية.
6- بين الفروق بين المطالعة و النصوص من حيث اهتمام كل منهما بالأفكار و المعاني و جمال التعبير.
7- فيما يلي عناوين مقترحة لدروس في المطالعة و النصوص الأدبية للصفوف من الثامن إلى العاشر، ضع ما تراه مناسبا للمطالعة في العمود الأول و ما تراه مناسبا للنصوص في العمود الثاني : آيات كريمة من سورة الحجرات، أهمية المرآة في الحياة المعاصرة، قصة حياة بلابسي لأمين فارس ملحس، قصيدة "ليالي بعد الظاعنين شكول" للمتنبي، قصيدة "سرحان يشرب القهوة في الكافتيريا" لمحمود درويش، آداب الاستئذان، مرض الإيدز المرعب، مسرحية "لكل مجتهد نصيب" لتوفيق الحكيم، رسالة إلى صديق في ديار الغربة.
8- اذكر أربعة من الأهداف الخاصة لتدريس المطالعة.
9- اذكر أربعة من الأهداف الخاصة لتدريس النصوص.
10- اذكر ثلاثة من الأهداف الخاصة التي تمتاز بها المطالعة عن النصوص الأدبية.
11- اذكر ثلاثة من الأهداف الخاصة التي تمتاز بها النصوص الأدبية عن المطالعة.
12- اذكر أربعة من أهم الارشادات التي يحسن أن يطبقها المعلم في تدريسه لكتاب من كتب المطالعة الحرة (الإضافية).
13- سم ثلاثة من الكتب التي تصلح للمطالعة الحرة للصفوف من الثامن-العاشر.
14- بين أربعة من أهداف الخاصة للمطالعة الإضافية في مرحلة التعليم الثانوي.
15- ما هي القضايا التي يرى بعض التربويين ضرورة إلمام معلم المطالعة الإضافية بها لتحقيق القراءة الحرة و أهدافها ؟.
16- فيما يلي مجموعة من موضوعات التعبير المقترحة لطلبة بعض الصفوف مرحلة التعليم الأساسي، صنفها في مجموعتين، بحيث تضم المجموعة الأولى الموضوعات التي تصلح للتعبير الوظيفي، بينما تضم المجموعة الثانية الموضوعات التي تصلح للتعبير الإبداعي : -مساعدة الضعفاء. -أمنيتي في الحياة. -كتابة إعلان عن احتفال المدرسة بذكرى الهجرة النبوية الشريفة. -يوم المعلم. -تعبئة نموذج جواز السفر. -خواطر سائح. -الخلفية العادل عمر بن الخطاب. -رحلة مدرسية إلى أريحا. -تعبئة نموذج شهادة الولادة. -زيارة المصانع.
17- وضح المقصود بكل من : التعبير الوظيفي، و التعبير الإبداعي.
18- أكتب خمسة من الأمور التي تجدر مراعاتها في تقويم التعبير الشفوي و الكتابي.
