1- لماذا يحتاج المرشد إلى نظرية في الإرشاد ؟ أجب عن ذلك في ضوء معرفتك بوظائف النظرية الإرشادية.
2- ما نظريتك في الإرشاد ؟ ما مدى توفر خصائص النظرية الجيدة بها ؟
3- و الآن عزيزي الدارس، طبق المثال المذكور سابقا على العبارات التالية : 1-أما أن تكون عدوي أو صديقي 2-الناس نوعان : الخير و الشرير. 3-أبيض أو أسود. اجعل المثال التي تعطيه محسوسا. ارسم خطا متصلا لتمثيل الاحتمالات المختلفة. أعط قيمة رقمية مفترضة للقطب الأخرى و اخرى للقطب الأدنى، ثم لاحظ الاحتمالات المتعددة فيما بينهما. اكتب إجابتك عن هذا التدريب ثم قارنها بالإجابات المثبتة في نهاية الوحدة
4- عزيزي الدارس اشترى أحد الأشخاص ورقة يانصيب، و عندما لم يجد رقمه بين الأرقام الفائزة، شعر بخيبة الأمل، و قال "هذا أكبر دليل على أنني شخص سيء الحظ" : ما وجه الخطأ في تفكير هذا الشخص ؟ أين يظهر التعميم الزائد في هذا المثال ؟ اكتب إجابتك عن هذا التدريب ثم قارنها بالإجابات المثبتة في نهاية الوحدة.
5- عزيزي الدارس : قال أحد الشعراء العرب و من يك ذا فم مر مريض يجد مرا به الماء الزلالا و قال شاعر عربي آخر : و الذي نفسه بغير جمال لا يرى في الوجود شيئا جميلا و قال أيضا : أبهذا الشاكي و ما بك داء كن جميلا تر الوجود جميلا كيف تفسر هذه الأبيات في ضوء التشويه المعرفي المذكور سابقا أي "التقليل من شأن الأحداث الإيجابية".
6- عزيزي الدارس : فيما يلي مجموعة من الاستنتاجات العشوائية، بين الاحتمالات الأخرى التي لم يأخذها صاحب الاستنتاج في الاعتبار عندما توصل إلى استنتاجه العشوائي : 1-لاحظ أحد المعلمين أن زميله في المدرسة مر من قربه بسرعة دون أن يلقي عليه التحية، فاستنتج المعلم أن زميله غضبان منه. 2-لاحظ المحاضر أن أحد الحضور يغفو في أثناء المحاضرة فاستنتج بأن محاضرته مملة. 3-رأى أحد الأشخاص حلما مزعجا فاستيقظ متضايقا، و استنتج من ذلك أن حادثا سيئا سوف يقع له في ذلك اليوم.
7- عزيزي الدارس، جاء في قصيدة للمتنبي بين الشعر التالي و تكبر في عين الصغير صغارها و تصغر في عين العظيم العظائم فسر هذا البيت في ضوء فهمك لعملية التضخيم و التقليل.
8- عزيزي الدارس، قالت الزوجة لزوجها : أشعر بالحنق عليك، لابد أنك قد فعلت شيئا سيئا. ما الخطأ المعرفي في هذه الجملة ؟
9- أعرض التشوهات المعرفية التي أشار إليها (بيك) و أعط مثالا على كل منها.
10- ما علاقة التشويهات المعرفية بالسلوك المشكل ؟ ما تطبيقات ذلك في مجال عملية الإرشاد ؟
11- عزيزي الدارس، فيما يلي قصة وردت في الأدب العربي عن جحا و ابنه و حمادة، اقرأ القصة ثم بين لماذا يعد الحرص على رضا الناس بشكل مطلق تفكيرا لاعقلانيا. مشى جحا و ابنه و معهما الحمار باتجاه القرية فقال بعض الناس عجيب، يمشي الرجل و الولد و لا يركبان الحمار. فوضع جحا ابنه على ظهر الحمار و تابع سيره، فقال بعض الناس "يا عيب، الولد يركب و الشيخ يمشي". فركب جحا الحمار و ترك ابنه يمشي فقالوا "هذا رجل قاس يترك الطفل يمشي و و راكب" فوضع جحا ابنه خلفة على الحمار فقالوا "يا للحمار المسكين يركبه اثنان معا" فحمل جحا و ابنه الحمار و سارا.
12- عزيزي الدارس 1-أعط مثالا من عندك لتوضيح القول "رضا الناس غاية لا تدرك". 2-ما الفكرة البديلة المنطقية التي يمكن أن نضعها محل "من الضروري الحصول على رضا الناس في الظروف جميعها". اكتب إجابتك على هذا التدريب ثم قارنها بالإجابة في نهاية الوحدة و ناقشها مع المشرف الأكاديمي.
13- عزيزي الدارس، قال شاعر عربي : ما كل مل يتمنى المرء يدركه تجري الرياح بما لا تشتهي السفن كيف تفسر هذا البيت من الشعر في ضوء الفكرة اللاعقلانية المذكورة سابقا. و كيف تفسر القول "إذا لم يكن ما تريد فأرد ما يكون". اكتب إجابتك على هذا التدريب ثم قارنها بالإجابات في نهاية الوحد، و ناقشها مع المشرف الأكاديمي.
14- تسمى نظرية إليس ABC، ما الذي ترمز إليه هذه التسمية ؟
15- ما الأفكار الخاطئة التي أشار إليها إليس ؟ كيف يتم تعلمها ؟ ما علاقها بالسلوك المشكل ؟
16- ما الاجراءات التي تستخدم في عملية الإرشاد في ضوء نظرية إليس ؟
17- ما المقصود بتحقيق الذات في نظرية روجرز ؟ ما علاقة تحقيق الذات بالقوة الدافعة للنمو ؟
18- ما المقصود بتشويه الخبرة في نظرية روجرز ؟ ما الذي يترتب على تشويه الخبرة بالنسبة للنمو ؟
19- وضح الفرق بين مفهوم الذات المدرك و مفهوم الذات المثالي ؟ ما الذي يترتب على التطابق بينهما أو عدم الطابق ؟
20- ما شروط بناء العلاقة الإرشادية كما يعرضها روجرز ؟
21- ما خصائص الإرشاد السلوكي ؟ أعط أمثلة لتوضيح كل منها.
22- وضح كيف يحدث التعلم في ضوء الإشراط التقليدي.
23- وضح كيف يحدث التعلم في ضوء الإشراط الإجرائي.
24- ما الفرق بين الاستجابة في كل من الإشراط التقليدي و الإجرائي.
25- ما النواتج التي تترتب على السلوك في رأي سكنر ؟ أعط مثالا على كل منها.
26- ما خطوات عملية الارشاد في الاتجاه السلوكي ؟ طبق تلك الخطوات على مثال من عندك.
27- ما مكونات الشخصية لدى فرويد، و ما علاقتها بالاتزان النفسي ؟
28- أعط مثالا لتوضيح آليات الدفاع التالية : الكبت، الإسقاط، التحويل العكسي، النكوص، الاستبدال، الابتكار، التعويض، الإحلال.
29- ما مستويات الشعور لدى فرويد، أعط مثالا لتوضيح كل منها.
30- كيف يستفيد المرشد من مفاهيم النظرية التحليلية في عملية الإرشاد ؟
31- عزيزي الدارس باستخدام المثالين المذكورين سابقا ضع أمام عناصر الإشراط التالية المفردات التي تشير إليها ك المثال الأول : النفور من المعلم عناصر الإشراط أ-المثير غير الشرطي : --------------------------------- ب-الاستجابة غير الشرطية : ----------------------------------------- ج-المثير الشرطي : ------------------------------------- ------------- د-المثير الشرطي : ------------------------------------------ هـ-الاستجابة الشرطية : ------------------------------------- المفردات العقاب البدني، و الصراخ، و الشتم، و النفور من العقاب البدني أ الصراخ و الشتم، المعلم قبل أن يقترن بالعقاب، المعلم بعد أن اقترب بالعقاب، النفور من المعلم. عناصر الإشراط أ-المثير المحايد : ------------------------------------------- ب-المثير الشرطي : ---------------------------------------- ج-المثير غير الشرطي : ------------------------------------ د- الاستجابة الشرطية : ------------------------------------- هـ-الاستجابة غير الشرطية : --------------------------------- المفردات التشجيع و الاهتمام، و الارتياح للتشجيع و الاهتمام، و المعلم قبل أن يقترن بالتشجيع، و المعلم بعد أن اقترن بالتشجيع، الارتياح للمعلم.
