The impact of flipped classroom strategy of teaching mathematics on students' achievements at Umm Al-Qura university
Other Title(s)
أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب جامعة أم القرى
Author
al-Zubaydi, Ali Bin Abd al-Rahman Muhammad
Source
Issue
Vol. 2021, Issue 81 (31 Jan. 2021), pp.50-69, 20 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
20
Main Subjects
Topics
- Universities
- Higher education
- Teaching methods
- Educational technology
- Students
- Classrooms
- Academic achievement
- Mecca
- Flipped learning
- Umm al-Qura University
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة الى معرفة أثر استخدم استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات (مقرر التفاضل و التكامل) على التحصيل الدراسي لطلاب جامعة أم القرى.
اشملت عينة الدراسة على خمسين طالب جامعي من طلاب الجامعة خلال الفصل الدراسي الأول لعام ٢٠١٩ لتقييم مستوى أدائهم بعد تنفيذ استراتيجية التدريس بالفصل المقلوب حيث تم استخدام مجموعتين من الطلبة المجموعة التجريبية تم تدريسها من خلال هذه الاستراتيجية و المجموعة الضابطة وتم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية المحاضرة و استخدام السبورة.
لمقارنة درجات الاختبار النهائي للمجموعتين في التحصيل الدراسي استخدم الباحث اختبار ت للمجموعات المستقلة.
اسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية في متوسطات الدرجات للاختبار النهائي لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب.
كما اكدت الدراسة على الدور الفاعل لمثل هذه الاستراتيجية على تحصيل الطلبة.
Abstract EN
This study aimed to explore the impact of using flipped classroom strategies of teaching mathematics (Calculus course) at Umm Al-Qura University on students' achievements.
A final test was used for this study to identify the differences between two groups of students, experimental group that were taught by using flipped classroom strategies and control group that was taught by traditional teaching methods such as the lecture.
Fifty university male students from Umm Al-Qura University were involved for the study and their performances evaluated after the implementation of using flipped classroom strategies of teaching during the 1st semester of 2019.
An independent T- test was used to identified the differences of mean scores of the two groups of students.
The results indicated that there were statistical differences between experimental group and control group in the final test scores for experimental group that were taught by this strategy.
The flipped classroom strategy marginally improved the scores those learners.
American Psychological Association (APA)
al-Zubaydi, Ali Bin Abd al-Rahman Muhammad. 2021. The impact of flipped classroom strategy of teaching mathematics on students' achievements at Umm Al-Qura university. Journal of Education،Vol. 2021, no. 81, pp.50-69.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098387
Modern Language Association (MLA)
al-Zubaydi, Ali Bin Abd al-Rahman Muhammad. The impact of flipped classroom strategy of teaching mathematics on students' achievements at Umm Al-Qura university. Journal of Education No. 81 (Jan. 2021), pp.50-69.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098387
American Medical Association (AMA)
al-Zubaydi, Ali Bin Abd al-Rahman Muhammad. The impact of flipped classroom strategy of teaching mathematics on students' achievements at Umm Al-Qura university. Journal of Education. 2021. Vol. 2021, no. 81, pp.50-69.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098387
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1098387