التفاعل بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي تتابعي) و مستوى قلق الاختبار و أثره في تنمية الاحتفاظ بالتعلم و دافعية الإنجاز و خفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Other Title(s)
The interaction between the pattern of displaying electronic tests (holistic sequential) and the level of test anxiety and its effect on developing learning retention and achievement motivation and reducing psychological stress among educational technology students
Joint Authors
السيد، محمد حمدي أحمد
حسن، أمل حسان السيد
Source
Issue
Vol. 31, Issue 2 (28 Feb. 2021), pp.3-90, 88 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2021-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
88
Main Subjects
Topics
- Educational technology
- Educational tests and measurements
- Psychological stress
- Variance analysis
- Data processing
- Achievement motivation
Abstract AR
استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي/تتابعي) و مستوى قلق الاختبار (مستوى مرتفع/ مستوى منخفض) في تنمية الاحتفاظ بالتعلم و دافعية الإنجاز و خفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2).
تكونت عينة البحث من (40) طالبا طلاب تكنولوجيا التعليم بجامعة عين شمس تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة.
و تضمن البحث ثلاث متغيرات تابعة هي: الاحتفاظ بالتعلم مقياس دافعية الإنجاز مقياس خفض الضغوط النفسية تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه و ثنائي الاتجاه و مربع إيتا و اختبار شيفية.
و أسفرت نتائج البحث عن تفوق مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المنخفض في الاحتفاظ بالتعلم بالمقارنة بباقي مجموعات البحث بينما تفوقت مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المرتفع في مستوى دافعية الإنجاز بالمقارنة بباقي مجموعات البحث و أخيرا تفوقت مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المنخفض في خفض الضغوط النفسية بالمقارنة بباقي مجموعات البحث.
The purpose of the research is
Abstract EN
determine the Relationship between the type of electronic test presentation (total / consecutive) and the level of test anxiety (high level / low level) in the development of learning retention, achievement motivation and reduction of psychological stress among students of educational technology.
The quasi-experimental approach was used, depending on the global design (2 × 2).
The research sample consisted of (40) educational technology students at Ain Shams University, who were randomly assigned to the four research groups.
The research included three dependent variables: achievement test, achievement motivation scale, stress reduction scale, one-way and two-way analysis of variance, ETA square, and Shaivism test.
The results of the research found that “the electronic test total / High test anxiety group” achieved superiority in retaining learning compared to the rest of the groups, while “the electronic test total / Low test anxiety group” achieved superiority achievement motivation for compared to the rest of the groups, And finally “the electronic test total / High test anxiety group” achieved superiority in in reducing stress compared to the rest of the groups.
American Psychological Association (APA)
السيد، محمد حمدي أحمد وحسن، أمل حسان السيد. 2021. التفاعل بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي تتابعي) و مستوى قلق الاختبار و أثره في تنمية الاحتفاظ بالتعلم و دافعية الإنجاز و خفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 2، ص ص. 3-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160411
Modern Language Association (MLA)
السيد، محمد حمدي أحمد وحسن، أمل حسان السيد. التفاعل بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي تتابعي) و مستوى قلق الاختبار و أثره في تنمية الاحتفاظ بالتعلم و دافعية الإنجاز و خفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 2 (شباط 2021)، ص ص. 3-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160411
American Medical Association (AMA)
السيد، محمد حمدي أحمد وحسن، أمل حسان السيد. التفاعل بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي تتابعي) و مستوى قلق الاختبار و أثره في تنمية الاحتفاظ بالتعلم و دافعية الإنجاز و خفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 2، ص ص. 3-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160411
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160411