اثر استخدام استراتيجيات كاجان في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير المنتج و مهارات التعاون و مفهوم الذات الأكاديمية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي

Abstract AR

نظرا للتقدم المعرفي الهائل و عدم قدرة الطالب على تخزين كل المعلومات في ذاكرته فان التربية المعاصرة تسعى لتعليم الفرد كيف يتعلم و كيف يفكر و تعتبر ذلك من أهم أولوياتها وذلك ليواكب التغيرات المعرفية و الاجتماعية ولما كان من أهم أهداف تدريس العلوم بصفة عامة تنمية التفكير لدى المتعلم و تحسين قدراته العقلية فقد تعددت الأساليب التدريسية لمساعدة المتعلم على استخدام الطرق العلمية في التفكير مما ينعكس على نمو التفكير لدى المتعلم و تطويره باستمرار خاصة وان مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية تتضمن العديد من المفاهيم و العلاقات التي تربط تلك المفاهيم.

و تعتبر المرحلة الابتدائية مرحلة مهمة من مراحل التعليم لأنها تعد اللبنة الأساسية لبناء المستقبل و انطلاقا من أهمية تلك المرحلة فإنه يجب التركيز عليها و الاهتمام بها بصورة أكبر إذ يكتسب الطالب فيها الكثير من العادات و القيم و الاتجاهات إضافة لنمو قدراته و استعداداته العقلية بجانب تنمية المهارات الأساسية.

و التعلم التعاوني يهدف إلى تحسين و تنشيط أفكار التلاميذ الذين يعملون في مجموعات يعلم بعضهم بعضا و يتحاورون فيما بينهم بحيث يشعر كل فرد من أفراد المجموعة بمسؤوليته تجاه مجموعته إضافة إلى إكساب الطلبة كثيرا من المهارات اللغوية مثل مهارات الاستماع و الحديث من خلال المناقشات التي تجري ضمن المجموعة و مهارات القراءة و الكتابة من خلال كتابة القرارات التي تتوصل إليها المجموعة و قراءة المهمة المطلوب إنجازها إضافة إلى قراءة التقرير المعد من قبل المجموعة بعد إنجاز المهمة هذا فضلا عن المهارات الاجتماعية المتعددة التي تكتسب في أثناء العمل التعاوني و زيادة الدافع نحو التعلم نتيجة النجاح الذي يحققه أفراد المجموعة.

(محمود سعدات و هيا الحربي 2015)وفي ضوء الاهتمام المتزايد بتنمية التفكير و لمساعدة المتعلمين على فهم مادة العلوم بالمرحلة الابتدائية ظهرت العديد من النماذج و الاستراتيجيات التدريسية التي هدفت إلى تنمية التفكير لديهم ضمن إطار محتوى المادة الدراسية حيث ظهرت أساليب تعلم عديدة حديثة لتنمية مهارات التفكير المختلفة و التعلم لتعاوني و منها استراتيجيات كاجانوتنسب هذه الاستراتيجيات للدكتور سبنسر كاجان ( (Spencer Kaganبالولايات المتحدة الأمريكية و الذي بدأ بتطبيق نظرياته التي تختص بالتعلم التعاوني و ممارسة خططها و تراكيبها منذ عام1980م سعيا لتطوير التعليم و الابتعاد عن المناهج القديمة المتبعة كثيرا.

و استراتيجيات كاجان هي إستراتيجيات تعليم و تعلم تعنى بالفروق الفردية و المهارات الاجتماعية و بناء الفريق و البيئة الصفية ( أميمه أمين، 2008، 24).