الذاكرة العاملة و مهارات الحساب الذهني لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين : دراسة مقارنة

Abstract AR

تعد صعوبات التعلم أحد أهم التحديات التي تواجه المعلمين و على الرغم من أن الاهتمام بمجال صعوبات التعلم بدأ منذ عقود قليلة مقارنة بذوي الإعاقات الأخرى إلا أنه قد نال من المهتمين و المختصين في مجال التربية الخاصة قدرا هائلا من التركيز و يرجع ذلك إلى خطورة تلك القضية حيث أن فئة ذوي صعوبات التعلم تتواجد في صفوف التعليم العام و يصعب التعرف عليهم على خلاف فئات ذوي الإعاقات الأخرى مما يتطلب مزيد من الجهود للتعرف عليهم و من ثم لمحاولة علاج المشكلات التي تخبرها هذه الفئة.

و يسعى البحث الحالي لتحقيق الأهداف التالية: التعرف على الفروق بين التلاميذ العاديين و ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في مكونات الذاكرة العاملة.

التحقق من وجود علاقة بين مستوى الذاكرة العاملة و مستوى مهارات الحساب الذهني لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

أهمية البحث: الكشف عن المزيد من الخصائص الفارقة في عملية تشخيص ذوي صعوبات التعلم.

توضيح أهمية الذاكرة العاملة كأحد أهم العمليات المعرفية و التي يؤدي ضعفها لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم إلى صعوبة بل استحالة إتمام العمليات المعرفية التالية لها مثل التحليل و الاستنتاج وحل المشكلات.

الكشف عن مزيد من خصائص الذاكرة العاملة و مكوناتها لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

الكشف عن مدى تأثير ضعف الذاكرة العاملة في ظهور صعوبات التعلم الأكاديمية و خاصة صعوبات تعلم الرياضيات.

التعرف على طبيعة العلاقة بين الذاكرة العاملة و مهارات الحساب الذهني لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.