تأثير رياضة الدماغ على التنظيم الذاتي لدى الأطفال ذوى صعوبات التعلم

Abstract AR

هدف البحث الحالي للتحقق من فعالية رياضة الدماغ في تحسين التنظيم الذاتي لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات التعلم تألفت العينة من (10 أطفال) تراوحت أعمارهم ما بين (5- 7) سنوات بمتوسط عمري (6.90) و بانحراف معياري (0.88) و نسبة ذكائهم بين (94- 103) على مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة بمتوسط (98.90) و بانحراف معياري قدره (3.35) تم توزيعهم على مجموعتين ضابطة و تجريبية تكونت كلا منها من 5 أطفال وقد تم تطبيق مقياس التنظيم الذاتي الذي يتضمن (40 مفردة) مقسمة إلى أربعة محاور هي مراقبة الذات التخطيط ووضع الأهداف التنظيم السلوكي تقويم الذات (إعداد الباحثتان) بالإضافة إلى برنامج رياضة الدماغ المستخدم في البحث من إعداد الباحثتان كما تم تقييم أعراض صعوبات التعلم باستخدام مقياس مايكل بست للأطفال ذوى صعوبات التعلم وقد أسفرت البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج و بعده على أبعاد التنظيم الذاتي و الدرجة الكلية للمقياس في اتجاه القياس البعدي مما يعنى تحسن درجات أطفال المجموعة التجريبية بعد مشاركتهم في جلسات البرنامج وقد خلصت الباحثتان إلى جدوى تدريبات رياضة الدماغ في تحسين التنظيم الذاتي والى التأثير الايجابي لهذا التحسن علي الأطفال ذوي صعوبات التعلم.

و أوصى البحث بالتركيز على إستراتيجية رياضة الدماغ كأحد أهم المداخل التي يمكن الاعتماد عليها في التدخل مع الأطفال ذوى صعوبات التعلم.