فعالية برنامج تدريبي في الوعي الفونولوجي لتحسين بعض المهارات القرائية في اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج تدريبي في الوعي الفونولوجي لتحسين بعض المهارات القرائية في اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم، و طبق البرنامج على الأطفال (عينة البحث) بروضة سان جورج المتكاملة للغات بمحافظة بورسعيد للعام 2020 / 2021 و تكونت عينة البحث من 25 طفلا و طفلة، وتم التعامل معهم كمجموعة تجريبية و احدة، و استخدام المنهج التجريبي لمعالجة النتائج إحصائيا في التطبيقين القبلي و البعدي، و البعدي و التتبعي، و كانت الأدوات المستخدمة في البحث هي: اختبار القدرة العقلية العامة (أوتيس ـــ لينون) من (5 - 6) سنوات (إعداد: مصطفي محمد كامل، 2009)، مقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (إعداد/الباحثة)، البرنامج التدريبي المقترح و تكون من 29 جلسة بمعدل 4 جلسات تدريبية أسبوعيا.

وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي لمقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي حيث كانت قيمة (ت) الكلية = 37.31، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي على مقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث كانت قيمة (ت) الكلية = 0.6913، و كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية الذكور و أطفال المجموعة التجريبية الإناث في القياس البعدي لمقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث أن قيمة z=0.5824، مع إثبات فعالية جلسات البرنامج التدريبية المقترحة في تحقيق الهدف من البحث.