تنمية المهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من خلال مناهج الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية : (نموذج إجرائي)
Other Title(s)
Developing life skills consistent with the Saudi Arabia's vision 2030 through mathematics curricula at the intermediate and secondary stages : procedural model
Author
القرني، يعن الله بن علي بن يعن الله
Source
Issue
Vol. 24, Issue 3، ج. 3 (31 Jan. 2021), pp.288-334, 47 p.
Publisher
Egyptian Council of Mathematics Education
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
47
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
- Researchers
- Teaching methods
- Schools
- Students
- Secondary schools
- Cooperative learning
- Problem solving
- Training
- Creative thinking
- Communication skills
- Mathematics
- Critical thinking
- Group work
- Saudi Arabia
- Graphs
- Skills
- Written expression
- Life skills
- Brainstorming
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى: تحديد قائمة بالمهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية 2030 و يمكن تنميتها من خلال مناهج الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية، تسليط الضوء على كيفية إسهام كل من: (محتوى الرياضيات، معلم الرياضيات) في تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب المرحلتين المتوسطة و الثانوية، و بناء أنموذج إجرائي لتنمية هذه المهارات من خلال مناهج الرياضيات.
وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي وأداة المقابلة التي طبقت على (10) من معلمي و معلمات الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية ممن تتجاوز خبرتهم في تدريس الرياضيات (10) سنوات.
كما قام الباحث بتحليل نتائج (18) دراسة تناولت المهارات الحياتية لدى الطلاب.
إضافة إلى وثيقة رؤية المملكة العربية السعودية 2030.
وتم جمع المعلومات و تصنيفها و تحليلها و الربط بينها بما يخدم أهداف الدراسة.
و أظهرت النتائج أن المهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030 و تتفق مع طبيعة الرياضيات و خصائص النمو في المرحلتين المتوسطة و الثانوية هي مهارات: حل المشكلات، التفكير الإبداعي، التفكير الناقد، التواصل الفعال.
كما توصلت الدراسة إلى مواصفات محتوى الرياضيات الذي يساهم في تنمية هذه المهارات و من أبرزها: تضمين محتوى الرياضيات مجموعة من الأمثلة و التمارين و الأنشطة التي تتضمن مهارات التواصل الرياضي كالقراءة الرياضية للرموز و التعميمات الرياضية، الكتابة الرياضية من خلال التعبير الكتابي عن العلاقات الرياضية، التمثيل الرياضي سواء من خلال الترجمة الرياضية أو الرسم البياني أو المعالجة الرمزية، أن تقدم المفاهيم الرياضية في السياق الحقيقي أي في مواقف حقيقية يستطيع الطلاب تجربتها، أن تحتوي الأنشطة في مناهج الرياضيات على تحديات تتطلب العمل الجماعي.
وفيما يتعلق بالمعلم ودورة في تنمية المهارات الحياتية أظهرت النتائج العديد من الأدوار و من أهمها: استخدام طرائق و استراتيجيات تدريس تعزز المهارات الحياتية لدى الطلاب و تدفعهم إلى التعاون مع زملائهم و تعزز تفكيرهم و تساهم بفاعلية في مساعدتهم على مواجهة المشكلات الحياتية مثل: حل المشكلات، العصف الذهني، التعلم التعاوني، الرؤوس المرقمة، المشروع، التلعيب.
Abstract EN
This study aims to identify a list of life skills consistent with the Kingdom's Vision 2030, which can be developed through mathematics curricula in the intermediate and secondary levels.
The study also sheds light on how (mathematics content, mathematics teachers) contribute to the development of life skills among intermediate and secondary school students and builds a procedural model for developing these skills through mathematics curricula.
The study used a qualitative approach through interviews with (10) mathematics teachers in the intermediate and secondary stages; whose teaching experience exceeded (10) years.
The researcher also analyzed the results of (18) studies that addressed students' life skills, in addition to the Kingdom's Vision 2030 document.
The information was collected, classified, analyzed, and linked to serve the objectives of the study.
The findings showed that life skills which consistent with the Kingdom's Vision 2030 and consistent with the nature of mathematics and the characteristics of growth in the intermediate and secondary stages are: problem-solving skills, creative thinking, critical thinking, and effective communication.
Specifications of the content that contribute to the development of these skills are identified as follows: embedding mathematical content with a set of examples, exercises, and activities that address mathematical communication skills such as mathematical symbol reading, mathematical generalizations, mathematical writing of mathematical relations, mathematical representation, mathematical translation, and symbolic processing; presenting mathematical concepts in a real context or real situations, as well as developing challenging activities that require student teamwork.
Concerning teachers' role in developing life skills, the findings showed a necessity to use teaching methods and strategies that enhance life skills among students, motivate them to cooperate with their colleagues, enhance their thinking, and contribute effectively in helping them to confront life problems such as Problem-solving, brainstorming, cooperative learning, numbered headers, projects, gamification.
American Psychological Association (APA)
القرني، يعن الله بن علي بن يعن الله. 2021. تنمية المهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من خلال مناهج الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية : (نموذج إجرائي). مجلة تربويات الرياضيات،مج. 24، ع. 3، ج. 3، ص ص. 288-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1294715
Modern Language Association (MLA)
القرني، يعن الله بن علي بن يعن الله. تنمية المهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من خلال مناهج الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية : (نموذج إجرائي). مجلة تربويات الرياضيات مج. 24، ع. 3، ج. 3 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 288-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1294715
American Medical Association (AMA)
القرني، يعن الله بن علي بن يعن الله. تنمية المهارات الحياتية المتناغمة مع رؤية المملكة العربية السعودية 2030 من خلال مناهج الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الثانوية : (نموذج إجرائي). مجلة تربويات الرياضيات. 2021. مج. 24، ع. 3، ج. 3، ص ص. 288-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1294715
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1294715