المشاركة الوالدية المدركة كمنبئ بالتحصيل الدراسي و الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة

Other Title(s)

Perceived parental involvement as a predictor of academic achievement and academic self efficacy among the high school students in the Islamic sciences schools of Medina

Time cited in Arcif : 
1

Author

الشريف، بندر بن عبد الله

Source

المجلة التربوية

Issue

Vol. 34, Issue 137 (31 Dec. 2020), pp.295-325, 31 p.

Publisher

Kuwait University Academic Publication Council

Publication Date

2020-12-31

Country of Publication

Kuwait

No. of Pages

31

Main Subjects

Educational Sciences
Islamic Studies
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

Topics

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التوصل لأبعاد المشاركة الوالدية (المشاعر و التوقعات، الوعي بالأنظمة المدرسية، دعم الأبناء في المهام المدرسية، المتابعة المدرسية) الأكثر إسهاما في كل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية و التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة، و تكونت عينة الدراسة من (182) طالبا، و تمثلت أدوات الدراسة في مقياس المشاركة الوالدية، و مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية إعداد (Wentzel, 2013)، و توصلت نتائج الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بكل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية و التحصيل الدراسي بمعلومية أبعاد المشاركة الوالدية، و مثل بعد المشاعر و التوقعات أفضل أبعاد المشاركة الوالدية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بنسبة إسهام (47.2 %)، يليه بعد المتابعة المدرسية بنسبة إسهام (31.4 %)، ثم بعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (29.9 %)، كما أظهرت النتائج إسهام بعد المشاعر و التوقعات في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بنسبة إسهام (46.5 %) يليه بعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (% 14.2).

Abstract EN

The study aims at investigating the parental involvement dimensions (feelings and expectations, school systems awareness, supporting children in school tasks, and school follow-up), that were the most contributors to academic self-efficacy and academic achievement in a sample of high school students, enrolled in the Islamic sciences schools in Medina.

Sample of the study consisted of (182) students.

The study instruments included the parental involvement scale and the academic self efficacy scale (Wentzel, 2013).

Findings of the study revealed the predictability of academic self-efficacy and academic achievement via knowing the parental involvement dimensions.

The dimension of feelings and expectations was the best predictor, among parental involvement dimensions, of academic self- efficacy, contributing (47.2 %), followed by the dimension of school follow-up, which contributed (31.4 %), then the dimension of school systems awareness, contributing (29.9 %).

Findings revealed, also, that the dimension of feelings and expectations contributed to the prediction of academic achievement by a ratio of (46.5), followed by the dimension of school systems awareness, which contributed by (14.2 %).

American Psychological Association (APA)

الشريف، بندر بن عبد الله. 2020. المشاركة الوالدية المدركة كمنبئ بالتحصيل الدراسي و الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة. المجلة التربوية،مج. 34، ع. 137، ص ص. 295-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321478

Modern Language Association (MLA)

الشريف، بندر بن عبد الله. المشاركة الوالدية المدركة كمنبئ بالتحصيل الدراسي و الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة. المجلة التربوية مج. 34، ع. 137 (كانون الأول 2020)، ص ص. 295-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321478

American Medical Association (AMA)

الشريف، بندر بن عبد الله. المشاركة الوالدية المدركة كمنبئ بالتحصيل الدراسي و الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة. المجلة التربوية. 2020. مج. 34، ع. 137، ص ص. 295-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321478

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 321-325

Record ID

BIM-1321478