التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الكلي الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية و الأسلوب المعرفي (تحمل عدم تحمل) الغموض و أثره على تنمية التحصيل و التفكير فوق المعرفي و خفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام
Author
Source
Issue
Vol. 30, Issue 10 (31 Oct. 2020), pp.351-456, 106 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2020-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
106
Main Subjects
Topics
Abstract AR
استهدف البحث الكشف عن أثر التفاعل بين أسلوبي عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الكلي/ الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية و الأسلوب المعرفي (تحمل/ عدم تحمل) الغموض لتنمية التحصيل و التفكير فوق المعرفي و خفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام، و لتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي و المنهج شبه التجريبي، و تكونت عينة البحث من (60) طالبا و طالبة، قسموا إلى أربع مجموعات وفق التصميم التجريبي للبحث؛ الأولى: مجموعة الطلاب متحملي الغموض و درسوا بأسلوب العرض الكلي، الثانية: مجموعة الطلاب متحملي الغموض و درسوا بأسلوب العرض الجزئي، الثالثة: مجموعة الطلاب عدم متحملي الغموض و درسوا بأسلوب العرض الكلي، و الرابعة: مجموعة الطلاب عدم متحملي الغموض و درسوا بأسلوب العرض الجزئي، وقد طبق الاختبار التحصيلي، و مقياس التفكير فوق المعرفي تطبيقا قبليا على مجموعات البحث، ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها، ثم طبق بعديا الاختبار التحصيلي، و مقياسي التفكير فوق المعرفي، و العبء المعرفي تطبيقا بعديا، و أسفرت النتائج عن تفوق الطلاب الذين درسوا بأسلوب العرض الجزئي للخرائط الذهنية الرقمية على الطلاب الذين درسوا بأسلوب العرض الكلي بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي للطلاب في المتغيرات التابعة للبحث، كما أسفرت أيضا عن وجود تفاعل بين المتغيرين المستقلين (أسلوب العرض الكلي مقابل الجزئي، و الأسلوب المعرفي تحمل الغموض مقابل عدم تحمل الغموض) فيما يتعلق بالتحصيل فقط، في حين لم يوجد تفاعل لنفس المتغيرين فيما يتعلق بالتفكير فوق المعرفي و العبء المعرفي، و أوصى البحث بضرورة الاهتمام أكثر بأسلوب العرض الجزئي للخرائط الذهنية الرقمية، و الحرص على تدريب الطلاب المعلمين على تصميم و إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية بأنماطها المختلفة.
American Psychological Association (APA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. 2020. التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الكلي الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية و الأسلوب المعرفي (تحمل عدم تحمل) الغموض و أثره على تنمية التحصيل و التفكير فوق المعرفي و خفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 30، ع. 10، ص ص. 351-456.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334225
Modern Language Association (MLA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الكلي الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية و الأسلوب المعرفي (تحمل عدم تحمل) الغموض و أثره على تنمية التحصيل و التفكير فوق المعرفي و خفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 30، ع. 10 (تشرين الأول 2020)، ص ص. 351-456.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334225
American Medical Association (AMA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الكلي الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية و الأسلوب المعرفي (تحمل عدم تحمل) الغموض و أثره على تنمية التحصيل و التفكير فوق المعرفي و خفض العبء المعرفي لدى طلاب الدبلوم العام. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2020. مج. 30، ع. 10، ص ص. 351-456.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1334225
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1334225