استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المنتج و الانخراط في التعلم لتلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract AR

تمثلت مشكلة البحث: في ضعف مهارات التفكير المنتج و الانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، و الذي يتضح في غياب استخدام الاستراتيجيات و النماذج التدريسية الحديثة المناسبة لتنميتها و الارتقاء بها لدى المتعلمين.

وهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المنتج و الانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة و عرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، وقد تم تقسيم مجموعة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية و عددها (40) تلميذا، و ضابطة و عددها(40) تلميذا.

وللوصول إلى حل مشكلة البحث تم اتباع مجموعة من الخطوات أهمها: إعداد قائمة بمهارات التفكير المنتج، و أخري بأبعاد الانخراط في التعلم، كما تم إعداد دليل المعلم وفق استراتيجية تسلق الهضبة و كذلك كراسة أنشطة التلميذ.

ولقياس فاعلية الاستراتيجية تم إعداد أدوات القياس و التي تمثلت في: اختبار مهارات التفكير المنتج، مقياس الانخراط في التعلم هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية و الضابطة، ثم تدريس موضوعات الوحدة المعدة وفقا لاستراتيجية تسلق الهضبة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين التجريبية و الضابطة تطبيقا بعديا و رصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا.

و بحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك و دلالتها أكدت النتائج أن استراتيجية تسلق الهضبة تتصف بدرجة كبيرة من الفاعلية في تنمية مهارات التفكير المنتج و الانخراط في التعلم لتلاميذ المجموعة التجريبية.

وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات و المقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.