الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية في التنبؤ بإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة
Other Title(s)
The relative contribution of academic identity status in predicting academic self-handicapping among university students
Author
السكري، عماد الدين محمد عبد الرحمن
Source
مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية
Issue
Vol. 2022, Issue 46، ج. 2 (30 Apr. 2022), pp.479-544, 66 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Education
Publication Date
2022-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
66
Main Subjects
Psychological And Educational Counseling
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على حالات الهوية الأكاديمية السائدة لدى طلبة الجامعة، و الكشف عن العلاقة بين حالات الهوية الأكاديمية و إعاقة الذات الأكاديمية، و مدى إسهام حالات الهوية الأكاديمية في التنبؤ بإعاقة الذات الأكاديمية، و كذلك الكشف عن الفروق في حالات الهوية الأكاديمية و إعاقة الذات الأكاديمية التي تعزى للنوع (ذكور- إناث)، و السنة الدراسية (الأولى- النهائية) و التفاعل بينهما لدى طلبة الجامعة.
و تكونت عينة الدراسة من (296) من طلبة كلية الآداب بجامعة المنوفية (137 طالبا، 159 طالبة)، وتم تطبيق مقياس حالات الهوية الأكاديمية إعداد (Was & Isaacson، 2008)، تعريب محاسنة و العظامات (2018)، و مقياس إعاقة الذات الأكاديمية إعداد (Gupta & Geetika، 2020)، تعريب الباحث.
و أسفرت النتائج عن أن أكثر حالات الهوية الأكاديمية انتشارا لدى عينة الدراسة هي الهوية المنجزة، يليها الهوية المغلقة، فالهوية المعلقة، ثم الهوية المشتتة، كما كشفت عن وجود علاقات موجبة دالة إحصائيا بين حالات الهوية المشتتة و المعلقة و المغلقة و إعاقة الذات الأكاديمية، و سالبة بين حالة الهوية المنجزة و إعاقة الذات الأكاديمية، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب و الطالبات في حالتي الهوية المنجزة و المغلقة في اتجاه الطالبات، وفي حالتي الهوية المشتتة و المعلقة، وفي إعاقة الذات الأكاديمية في اتجاه الطلاب، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة السنتين الأولى و النهائية في حالات الهوية المشتتة و المعلقة و المغلقة في اتجاه طلبة السنة الأولى، وفي حالة الهوية المنجزة في اتجاه طلبة السنة النهائية، وفي إعاقة الذات السلوكية، و الدرجة الكلية لإعاقة الذات الأكاديمية في اتجاه طلبة السنة الأولى، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة السنتين الأولى و النهائية في إعاقة الذات الادعائية، ووجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين النوع، و السنة الدراسية على حالتي الهوية المعلقة و المنجزة، و على إعاقة الذات الادعائية، بينما لا يوجد أثر دال إحصائيا للتفاعل بينهما على حالتي الهوية المشتتة و المغلقة، و على إعاقة الذات السلوكية، و الدرجة الكلية لإعاقة الذات الأكاديمية، و أخيرا أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ إيجابا بإعاقة الذات الأكاديمية من خلال حالات الهوية المشتتة و المعلقة و المغلقة، و سلبا من خلال حالة الهوية المنجزة.
American Psychological Association (APA)
السكري، عماد الدين محمد عبد الرحمن. 2022. الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية في التنبؤ بإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية،مج. 2022، ع. 46، ج. 2، ص ص. 479-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390161
Modern Language Association (MLA)
السكري، عماد الدين محمد عبد الرحمن. الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية في التنبؤ بإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية ع. 46، ج. 2 (2022)، ص ص. 479-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390161
American Medical Association (AMA)
السكري، عماد الدين محمد عبد الرحمن. الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية في التنبؤ بإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية فى العلوم النفسية. 2022. مج. 2022، ع. 46، ج. 2، ص ص. 479-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1390161
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1390161