مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي

Other Title(s)

The level of teaching practices of intermediate school female art education teachers in light of enhancing metacognitive thinking skills

Joint Authors

الدوسري، محمد بن مفلح
الريس، أروى إبراهيم

Source

المجلة التربوية

Issue

Vol. 36, Issue 141 (31 Dec. 2021), pp.79-122, 44 p.

Publisher

Kuwait University Academic Publication Council

Publication Date

2021-12-31

Country of Publication

Kuwait

No. of Pages

44

Main Subjects

Educational Sciences
Arts
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

Topics

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى الممارسات التدريسية (تخطيط، وتنفيذ، وتقويم) لدى معلمات التربية الفنية بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى الطالبات.

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من 20 معلمة، تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية الطبقية، واستخدمت كل من بطاقة الملاحظة وبطاقة تحليل المحتوى لجمع بيانات الدراسة.

بينت النتائج أن ممارسات معلمات التربية الفنية التدريسية بمحور تخطيط الدروس في المستوى الجيد بنسبة 55 % في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي، وفي تنفيذ الدروس بمستوى جيد بنسبة61 %، وكذلك في تقييم الدروس بنسبة 52 %.

كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغيري التخصص وسنوات الخبرة.

وفي ضوء النتائج انتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات شملت تضمين موضوع التفكير ما وراء المعرفي في برامج إعداد المعلمات والتدريب أثناء الخدمة وتضمين تلك المهارات في تعليم وتعلم التربية الفنية.

Abstract EN

The current study aims to identify the level of teaching practices (planning, implementation, and evaluation) among Riyadh city intermediate school art education teachers in the light of their enhancement of students' metacognitive thinking skills, using the descriptive-analytical method.

The sample of the study consisted of 20 female art teachers, chosen by the stratified random sampling method.

Both the observation card and the content analysis card were used.

Results showed that the degree of art teachers' practices based on their enhancement of metacognitive thinking skills in planning lessons was at a good level 55 %, in implementing lessons was at a good level 61 %, and in evaluating lessons was at a good level 52 %.

Results also indicated that there were no statistically significant differences between the averages of the responses of the participants; that can be attributed to educational qualification or years of experience.

In light of the results, the study recommended the inclusion of metacognitive thinking in teacher preparation programs and in-service training programs, and the inclusion of these skills in teaching and learning of art education.

American Psychological Association (APA)

الريس، أروى إبراهيم والدوسري، محمد بن مفلح. 2021. مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي. المجلة التربوية،مج. 36، ع. 141، ص ص. 79-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443110

Modern Language Association (MLA)

الريس، أروى إبراهيم والدوسري، محمد بن مفلح. مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي. المجلة التربوية مج. 36، ع. 141 (كانون الأول 2021)، ص ص. 79-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443110

American Medical Association (AMA)

الريس، أروى إبراهيم والدوسري، محمد بن مفلح. مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات التربية الفنية في ضوء تعزيز مهارات التفكير ما وراء المعرفي. المجلة التربوية. 2021. مج. 36، ع. 141، ص ص. 79-122.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443110

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 116-122

Record ID

BIM-1443110