![](/images/graphics-bg.png)
The effect of using reciprocal teaching on improving college students' achievement in reading comprehension
Other Title(s)
أثر استخدام التدريس المتبادل على تحسين تحصيل طالبات الكلية في الاستيعاب القرائي
Author
al-Rabii, Maysa Rashid Abd al-Majid
Source
Journal of the College of Education for Women
Issue
Vol. 24, Issue 3 (30 Sep. 2013), pp.900-916, 17 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Women
Publication Date
2013-09-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
17
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يعد التدريس المتبادل طريقة تفاعلية مستخدمة في تحسين الاستيعاب القرائي.
و فيها يتناوب المدرسون و الطلاب مناقشات بشأن فروع النص باستخدام الاستراتيجيات الأربع : التنبؤ, السؤال, التوضيح و التلخيص.
يهدف هذا البحث إلى التحقق من أثر استخدام التدريس المتبادل على تحسين تحصيل طالبات الكلية في الاستيعاب القرائي بالمقارنة مع الطريقة القديمة أو (طريقة المحاضرة).
من أجل ذلك صيغت فرضيتين صفريتين : أولا ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطالبات اللاتي درسن الاستيعاب القرائي باستخدام التدريس المتبادل و اللاتي درسن نفس المادة بطريقة المحاضرة.
ثانيا : ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية في الاختبار القبلي و البعدي للمجموعة التجريبية في الاستيعاب القرائي.
من أجل تحقيق هدف الدراسة أجريت تجربة لمدة 4 أسابيع باستخدام التصميم التجريبي ذي الاختبار القبلي - البعدي للمجاميع غير المتكافئة.
تم اختيار مجموعتين في كل منهما 30 طالبة مرحلة أولى / كلية التربية للبنات - قسم اللغة الانكليزية.
اختيرت إحدى المجموعتين (المسماة CD) كمجموعة تجريبية, و اختيرت الأخرى (المسماة EF) كمجموعة ضابطة, تم اختبار كلتا المجموعتين قبليا و بعديا.
باستخدام الاختبار لعينيتين مستقلتين, وجد بأن هنالك فرقا ذا دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية, فلهذا ينصح باستخدام التدريس القرائي.
في نهاية البحث, تم وضع الخاتمة, التوصيات و الاستنتاجات.
Abstract EN
Reciprocal Teaching is an interactive method that is used to improve reading comprehension.
Using this teaching strategy, teachers and students take turns leading discussions regarding sections of text using the four strategies: predicting, questioning, clarifying and summarizing.
This study is an attempt to investigate the effect of using reciprocal teaching on improving female college students' achievement in reading comprehension.
To fulfill the aim of the study, the researcher has adopted two null hypotheses: first, there is no significant difference between the achievement of students' who practice the reciprocal teaching technique and that of students who do not practice it.
Second, there is no statistically significant difference between the experimental group students' achievement in the pre and posttests of reading comprehension.
To achieve the aim of the study, a four-week experiment was conducted using pretest-posttest nonequivalent groups design.
Two groups of thirty students each were selected from the population of first year students/college of education for women-department of English.
One group was selected as the experimental group (namely section C D) and other group was selected as the control group (namely section E F).
Both students of the experimental and control groups were exposed to pre and posttests.
Using the t-test for two independent samples, it is found that there is a statistically significant difference in favour of the experimental group.
This indicates that reciprocal teaching technique is more effective than the presentation practice production teaching or the Lecture Method teaching.
At the end of the research paper, conclusions, recommendations and suggestions for further studies are put forward
American Psychological Association (APA)
al-Rabii, Maysa Rashid Abd al-Majid. 2013. The effect of using reciprocal teaching on improving college students' achievement in reading comprehension. Journal of the College of Education for Women،Vol. 24, no. 3, pp.900-916.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379924
Modern Language Association (MLA)
al-Rabii, Maysa Rashid Abd al-Majid. The effect of using reciprocal teaching on improving college students' achievement in reading comprehension. Journal of the College of Education for Women Vol. 24, no. 3 (2013), pp.900-916.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379924
American Medical Association (AMA)
al-Rabii, Maysa Rashid Abd al-Majid. The effect of using reciprocal teaching on improving college students' achievement in reading comprehension. Journal of the College of Education for Women. 2013. Vol. 24, no. 3, pp.900-916.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379924
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 914-916
Record ID
BIM-379924