فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى التعليم المبرمج في تعليم مهارات القراءة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى التعليم المبرمج في تعليم مهارات القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي صعوبات التعلم في مديرية تعليم عمان الرابعة في مدينة عمان، و بلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالب و طالبة، (20) ذكر و (20) أنثى، اختيروا بطريقة قصدية و وزعوا إلى مجموعة تجريبية و أخرى ضابطة بطريقة عشوائية، المجموعة التجريبية درست بوساطة البرنامج المحوسب، و المجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية، و بلغت مدة الدراسة (6) أسابيع، بواقع ثلاث حصص أسبوعيا، مدة الحصة الواحدة (45) دقيقة، بواقع إجمالي (18) حصة، و قد أعد الباحثان برنامج الدراسة المستند إلى التعليم المبرمج لتحسين مهارات القراءة، إضافة إلى مقياس خاص اختبار مهارات القراءة المطلوبة، و لغايات الإجابة على فرضيات الدراسة، استخدم اختبار تحليل التباين المشترك الثنائي و الأحادي لاختبار أثر البرنامج في تعليم مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم، و قد أظهرت النتائج ما يأتي : 1- فعالية البرنامج التدريبي في تحسين تعلم مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم.

2- وجود فروق في مهارات القراءة لدى أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطة، لصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج.

3- عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري البرنامج و الجنس.