أثر استراتيجيتي المنظم المتقدم، و الخرائط المفاهيمية في التحصيل المباشر و المؤجل في مساق الثقافة الإسلامية لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن و اتجاهاتهم نحوه

Other Title(s)

The effect of advanced organizer and conceptual maps strategies on immediate and delayed achievement of University Colleges Students in Islamic Culture Syllabus and their attitudes towards it

Dissertant

القوابعة، بسام سالم أحمد

Thesis advisor

أبو لاوي، أمين موسى
أبو جاموس، عبد الكريم محمود

Comitee Members

قطامي، يوسف محمود
مرعي، توفيق أحمد
كايد إبراهيم عبد الحق

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجيتي المنظم المتقدم والخرائط المفاهيمية في التحصيل المباشر والمؤجل في مساق الثقافة الإسلامية لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن،و اتجاهات الطلبة نحوه من خلال التحقق من الفرضيات الآتية: 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=05, 0) بين متوسطات التحصيل المباشر لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في مساق الثقافة الإسلامية يعزى إلى استراتيجية التدريس ( المنظم المتقدم، الخرائط المفاهيمية،مقارنة بالطريقة الاعتيادية). 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=05, 0) بين متوسطات التحصيل المؤجل لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في مساق الثقافة الإسلامية يعزى إلى استراتيجية التدريس (المنظم المتقدم، الخرائط المفاهيمية، مقارنة بالطريقة الاعتيادية). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=05, 0)في اتجاهات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في مساق الثقافة الإسلامية يعزى إلى استراتيجية التدريس (المنظم المتقدم، الخرائط المفاهيمية، مقارنة بالطريقة الاعتيادية). ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باختيار(81) طالبا وطالبة من الكلية الجامعية المتوسطة التابعة لجامعة الطفيلة التقنية،في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2006/2007م)تم توزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات : مجموعتين تجريبيتين ، درست الأولى باستخدام استراتيجية المنظم المتقدم ،و تم تدريس الثانية باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية ، ومجموعة ثالثة ضابطة درست بوساطة الطريقة الاعتيادية، حيث كان العدد في كل مجموعة 27 طالبا وطالبة. و لتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث خططا دراسية قائمة على أساس الاستراتيجيات المذكورة، بعد أن تحقق من صدقها بعرضها على عدد من المحكمين من أهل الخبرة والاختصاص.

و لمعرفة أثر هاتين الاستراتيجيتين، أعد الباحث اختبارا تحصيليا موضوعيا مكونا من خمسين فقرة وفق مستويات بلوم المعرفية،واستعمل مقياسا للاتجاهات نحو محتوى مساق الثقافة الإسلامية، معد مسبقا من قبل الباحثة وفاء عوجان(عوجان،2004)، حيث جرى تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعات الثلاث، وجرى تطبيق الاختبار بعد مدة زمنية (ثلاثة أسابيع) لمعرفة مدى الاحتفاظ بالتعلم بعد أن حاز الاختبار على الصدق والثبات الكافي لأغراض الدراسة. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة كانت النتائج على النحو الاتي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥α05, 0) بين متوسطات التحصيل المباشر، والتحصيل المؤجل لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في مساق الثقافة الإسلامية يعزى إلى استراتيجية التدريس (المنظم المتقدم، الخرائط المفاهيمية، مقارنة بالطريقة الاعتيادية) لصالح استراتيجيتي المنظم المتقدم والخرائط المفاهيمية . 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥α05, 0)في اتجاهات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في مساق الثقافة الإسلامية يعزى إلى إستراتيجية التدريس(المنظم المتقدم، الخرائط المفاهيمية، مقارنة بالطريقة الاعتيادية) لصالح استراتيجيتي المنظم المتقدم والخرائط المفاهيمية.

Main Subjects

Religion
Educational Sciences
Islamic Studies

Topics

• Higher education
• Teaching methods
• Teaching aids
• Jordan

No. of Pages

187

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-429533