دراسة مسحية لصعوبات التعلم في القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة رام الله و البيرة في فلسطين

Other Title(s)

A survey of the reading disabilities of students in the basic educational stage in the Ramallah Al-Beira Governorate, Palestine

Dissertant

أبو دقة، نادية عبد الغني مصطفى

Thesis advisor

ندا، أحمد عواد

Comitee Members

الأعظمي، سعيد رشيد
الداهري، صالح حسن أحمد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت الدراسة-بشكل أساسي-إلى الكشف عن نسبة انتشار صعوبات القراءة لدى طلبة الصفوف الثاني و الثالث و الرابع في المرحلة الأساسية في مدارس محافظة رام الله و البيرة في فلسطين.

تألف مجتمع الدراسة من طلبة صفوف المرحلة الأساسية الدنيا المختلطة في الصفوف الثاني و الثالث و الرابع الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة رام الله و البيرة و بلغ عددهم (13385) طالبا و طالبة، و تكونت عينة الدراسة من (1385) طالبا و طالبة، و هو ما يعادل (10%) من مجتمع الدراسة. استخدمت الدراسة ثلاث أدوات لجمع البيانات للإجابة عن أسئلة الدراسة.

أولا : اختبار تحصيلي في اللغة العربية لقياس المهارات القرائية الأساسية.

ثانيا : اختبار غير لفظي لقياس القدرة العقلية بغض النظر عن الخلفية الثقافية.

ثالثا : قائمة الخصائص السلوكية المميزة لذوي صعوبات التعلم على معلمي و معلمات الصفوف الأساسية للتأكد من صدق اختيار عينة صعوبات القراءة.

و تم تحديد طلبة صعوبات التعلم من خلال تطبيق محكات التشخيص لصعوبات التعلم.

كما تم تحديد الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم بعد الانتهاء من الاختبار التحصيلي باستخراج المتوسطات الحسابية لعلامات كل أفراد العينة ؛ قامت الباحثة بحساب الانحراف المعياري (-1).

و تم التحقق من معاملات الصدق و الثبات لأدوات الدراسة.

و قد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية : إن مظاهر صعوبات القراءة الأكثر شيوعا لدى طلبة المرحلة الأساسية في الصفوف الثاني و الثالث و الرابع الأساسية، كانت : • فهم المقروء، و الاستيعاب، و الإجابة بجمل تامة، و تسلسل الأحداث. • التمييز بين حركات التنوين (تنوين الفتح، و تنوين الضم، و تنوين الكسر). • قراءة كلمات متشابهة صوتا. • قراءة جملة مكونة من كلمتين قراءة سليمة. • نطق كلمات مكونة من حرفين فأكثر بالحركات. أشارت النتائج إلى أن عدد الطلبة الذين لديهم صعوبات تعلم في الصف الثاني الأساسي هو (64) طالبا و طالبة من أصل (038) طالبا و طالبة، بنسبة مئوية قدرها (17%).

و في الصف الثالث الأساسي بلغ عدد الطلبة الذين لديهم صعوبات في التعلم (65) طالبا وطالبة من أصل (372) طالبا و طالبة بنسبة مئوية قدرها (14%).

و بالنسبة للصف الرابع الأساسي فقد بلغ عدد الطلبة الذين لديهم صعوبات تعلم (92) من أصل(533) بنسبة مئوية قدرها (17%).

أما بالنسبة للفروق بين الجنسين فيما يتعلق بانتشار صعوبات التعلم فكانت واضحة تماما لصالح الإناث ؛ حيث كانت نسبة انتشار صعوبات التعلم أقل لدى الإناث منها لدى الذكور.

ففي الصف الثاني الأساسي كانت النسبة عند الذكور (19%)، بينما كانت النسبة لدى الإناث (11%) فقط، أما الصف الثالث الأساسي فكانت النسبة عند الذكور (22%)، بينما كانت عند الإناث (17%)، و بالنسبة للصف الرابع فكانت النسبة عند الذكور (22%)، في حين كانت عند الإناث (16.8%). و أشارت النتائج كذلك إلى وجود علاقة ارتباطية ما بين مهارات القراءة و التحصيل الدراسي في اللغة العربية للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم في الصفوف الثلاثة جميعها.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Learning difficulties
• Reading
• Birah(City)
• Ram Allah

No. of Pages

175

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-438081