معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة بالمرحلة الابتدائية
Other Title(s)
Primary school teachers’ knowledge of attention-deficit-hyperactivity disorder (ADHD)
Author
Source
مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 23, Issue 1 (31 Jan. 2015), pp.98-121, 24 p.
Publisher
The Islamic University-Gaza Deanship of Research and Graduate Affairs
Publication Date
2015-01-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
24
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى التعرف على معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة ، و الكشف عن أثر النوع الاجتماعي، الخبرة بالطلاب ذوي الاضطراب، حضور الدوارات التدريبية، العمر، المسؤول العلمي، عدد سنوات الخبرة في معارف المعلمين عن الاضطراب، تكونت عينة الدراسة من (102) معلما و معلمة بإدارة ببا التعليمية التابعة لمحافظة بني سويف بمصر، استخدم الباحث مقياس المعارف باضطرابات تشتت الانتباه، إعداد (Sciutto,et al.,2000) و تعريب وتقنين الباحث، استخدم الباحث بعض الأساليب الإحصائية المناسبة لتساؤلات البحث.
أشارت نتائج الدراسة إلى : أن درجة معرفة المعلمين باضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة ضعيفة إلى حد كبير، إذ بلغ متوسط معارف المعلمين (71،43 %)، كما أشارت إلى أنو لا توجد فروق دالة بين الذكور و الإناث في المعرفة الكلية بالاضطراب، لا توجد فروق دالة بين المعلمين الذين لديهم خبرة بالاضطراب و المعلمين الذين ليس لديهم خبرة في المعرفة الكمية بالاضطراب، توجد فروق بين المعلمين الذين حضروا دورات تدريبية و الذين لم يحضروا في المعرفة الكمية بالاضطراب لصالح الذين حضروا، عدم وجود فروق دالة في المعرفة الكلية بالاضطراب تعزى للمؤهل العلمي.
Abstract EN
The present study had two main objectives.
It examined the knowledge of attention- deficit/hyperactivity disorder held by primary school teachers in Egypt and sought to determine whether teacher characteristics, such as demographic variables and experiences of students with ADHD, are associated with teachers’ knowledge of ADHD.
One hundred and two (102) teachers participated.
The Knowledge of Attention Deficit Disorder Scale (KADDS) along with a demographic questionnaire was used as the survey instruments to collect data.
Descriptive statistics and significant differences tests were used to analyze the data.
Results indicated that teachers’ knowledge of ADHD was very low.
There are no significant differences between males and females in the total knowledge of ADHD, there are no significant differences between teachers who have experienced of ADHD and teachers who do not have experience, there are significant differences between the teachers who attended the training courses and who did not attend in total knowledge of ADHD in favor for those who attending, and there are significant differences in the total knowledge of the ADHD due to the number of years of experience, there are no significant differences in the total knowledge of ADHD attributed to a qualified scientific, and there are significant differences in the total knowledge of ADHD.
American Psychological Association (APA)
سليمان، محمد سيد سعيد. 2015. معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة بالمرحلة الابتدائية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية،مج. 23، ع. 1، ص ص. 98-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-539652
Modern Language Association (MLA)
سليمان، محمد سيد سعيد. معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة بالمرحلة الابتدائية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية مج. 23، ع. 1 (كانون الثاني 2015)، ص ص. 98-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-539652
American Medical Association (AMA)
سليمان، محمد سيد سعيد. معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه و فرط الحركة بالمرحلة الابتدائية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية. 2015. مج. 23، ع. 1، ص ص. 98-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-539652
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 116-121
Record ID
BIM-539652