أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال
Other Title(s)
The effect of a teaching-learning program built on brain-based learning theory on the development of the effective learning ability
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
قطامي، يوسف محمود
علاونة، شفيق فلاح حسان
الكيلاني، عبد الله حيدر زيد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2002
Arabic Abstract
تناولت هذه الدراسة أثر برنامج تعليمي- تعلمي مبني على نظرية التعلُّم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعاّل.
حيث تم الاستدلال على التعلُّم الفعّال من خلال أربعة مؤشرات هي : التحصيل الدراسي، و انتقال أثر التعلُّم، و أساليب التعلُّم، و أسلوبا التفكير التحليلي و الشمولي.
تكونت عينة الدراسة من جميع طلبة كلية العلوم التربوية الأونروا تخصص معلم صف، و عددهم (72) طالباً و طالبة وزعوا إلى مجموعتين بمعدل (36) فرداً لكل مجموعة اختيرت إحداهما بالقرعة لتكون المجموعة التجريبية (17ذكوراً و19 إناثاُ)، و الثانية لتكون المجموعة الضابطة (20 ذكورا و16 إناثاً)، وكلتاهما من طلبة السنة الجامعية الأولى و يدرسون نفس المساقات، و اختير من بينها مساق "مدخل إلى علم النفس" لينفذا البرنامج من خلاله.
كان البرنامج التعليمي-التعلمي هو الأداة الرئيسة في هذه الدراسة.
و لقياس أثر هذا البرنامج فقد استخدمت الأدوات التالية : - اختبار التحصيل الدراسي0 - المعدل التراكمي للفصلين الدراسيين الأول و الثاني للعام الدراسي 2001/2002.
- اختبار أساليب التعلم للراشدين- مدخل الذكاء المتعدد0 - اختبار أساليب التفكير: (تحليلي أم شمولي ؟) - التقييم الذاتي من طرف طلبة المجموعة التجريبية.
كشفت هذه الدراسة عن النتائج التالية : - لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في التحصيل الدراسي.
- لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في انتقال أثر التعلم.
- يوجد أثر للبرنامج في تفضيلات أساليب التعلم : الجسمي/الحركي، و البين شخصي، و بين الأشخاص.
- لا يوجد أثر للبرنامج التعليمي- التعلمي في أساليب التفكير الشمولي و التحليلي.
- نجح البرنامج في إكساب الطلبة استراتيجيات متناغمة مع الدماغ و عادات دراسية جيدة و حفزهم أكثر فأقبلوا على المشاركة و الاندماج في الأنشطة الصفية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
242
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
السلطي، ناديا سميح أمين. (2002). أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
Modern Language Association (MLA)
السلطي، ناديا سميح أمين. أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2002).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
American Medical Association (AMA)
السلطي، ناديا سميح أمين. (2002). أثر برنامج تعليمي-تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-555181
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-555181
