أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين التفكير الإبداعي و التحصيل في التربية الاجتماعية و الوطنية في الأردن

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إستقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي و التحصيل في التربية الاجتماعية و الوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في الأردن.

و قد اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، و تكونت عينة الدراسة من 50 تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الاساسي من مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية للبنين التابعة لوزارة التربية و التعليم/ قصبة المفرق، ثم اختيارهم بالطريقة القصدية ّو تم استخدام التعين العشوائي لتوزيع الشعبتين في المجموعتين التجريبة و الضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي من ٢٥ تلميذا ، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة الاعتيادية من (٢٥) تلميذا ، و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد أداتين هما : اختبار مهارات التفكير الإبداعي، و الاختبار التحصيلي في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية.

و تم التحقق من صدق و ثبات الأداتين، كما تم إعداد البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ و التحقق من صدقه، و تم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية و الضابطة، و بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التعليمي الذي استمر ٨ أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول 2013 /2014.

تم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقا بعديا.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائية 0.05 في تحسين مهارات التفكير الإبداعي : الطلاقة، و المرونة، و الأصالة و التحصيل و في مبحث التربية الاجتماعية و الوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي يعزى إلى البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ لصالح المجموعة التجريبية.