أثر استخدام استراتيجية (تنال القمر)‎ على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي

العناوين الأخرى

The impact of using the strategy of Tanal Alqamar on developing the female fourth graders' reading comprehension skills

مقدم أطروحة جامعية

الصيداوي، خالد ياسين عيسى

مشرف أطروحة جامعية

حلس، داود درويش عبد الحي

أعضاء اللجنة

الرنتيسي، محمود محمد درويش
دحلان، عمر علي موسى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس.

حيث حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما أثر استخدام استراتيجية "تنال القمر" على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما مهارات الفهم القرائي التي ينبغي تنميتها لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 2.

ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الحرفي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 3.

ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الاستنتاجي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 4.

ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم النقدي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 5.

ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم التذوقي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ 6.

ما أثر التدريس باستراتيجية "تنال القمر" على تنمية الفهم القرائي بمهارة الفهم الإبداعي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة التي أخذت بطريقة قصدية من جميع تلميذات الصف الرابع الأساس بمدرسة العائشية الأساسية المشتركة بالمحافظة الوسطى، ثم بعد ذلك تم اختيار المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة بطريقة عشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (80) تلميذة، ثم تم اختيار المجموعة التجريبية و هو الصف الرابع (4) و عدد أفرادها (40) تلميذة درسن وفق استراتيجية تنال القمر، و المجموعة الضابطة و هي الرابع (1) و عدد أفرادها (40) تلميذة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية.

و تمثلت أدوات الدراسة في قائمة مهارات الفهم القرائي، و اختبار مهارات الفهم القرائي الذي تكون من (30) فقرة، كما قام الباحث بإعداد دليل المعلم الخاص باستخدام استراتيجية تنال القمر، و بعد عرض أدوات الدراسة على مجموعة من المحكمين و الخبراء ؛ تم تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي على عينة استطلاعية مكونة من (30) تلميذة من خارج عينة الدراسة و ذلك بمدرسة فلسطين الغد، و ذلك للتأكد من صدق و ثبات الاختبار، و للتحقق من صحة الفروض و الإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة و أهمها اختبار (Levene's) لتجانس التباين، و اختبار (T-independent test) للفروق بين المجموعتين.

و بعد تطبيق أدوات الدراسة و تحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية تنال القمر و متوسطات درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مهارات الفهم القرائي و مستوياته : الفهم الحرفي، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم التذوقي، الفهم الإبداعي و لصالح أفراد المجموعة التجريبية.

2.

أظهرت النتائج أن استراتيجية "تنال القمر" لها تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الأساس، حيث بلغ حجم الأثر لاستراتيجية تنال القمر (0.59).

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي : أ- ضرورة استخدام استراتيجية "تنال القمر" على مستوى أوسع من عينة الدراسة الحالية، لمالها من تأثير في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات.

ب- الاهتمام بتنمية مستويات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الأساسية الأولى، لمالها من تأثير في أداء التلامذة في مقرر اللغة العربية بشكل خاص، و كافة المقررات الدراسية الأخرى بشكل عام.

ت- تحديد الاعتبارات الأساسية التي ينبغي مراعاتها عند إعداد أنشطة تعليمية تهدف إلى تنمية مهارات الفهم القرائي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• قطاع غزة
• اللغة العربية

عدد الصفحات

154

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-618491