![](/images/graphics-bg.png)
معوقات استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم
Other Title(s)
Omani science teachers’ perception of impediments of using blended learning in teaching science in the Sultanate of Oman
Joint Authors
محمد عيد عمار
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
Source
Issue
Vol. 30, Issue 120 (30 Sep. 2016), pp.329-368, 40 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2016-09-30
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
40
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
جاءت هذه الدراسة لتقصي معوقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم، و مدى اختلاف تقدير المعلمين للمعوقات تبعا للجنس و المؤهل الدراسي و الخبرة التدريسية و المرحلة التعليمية التي يدرسونها.
تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم العاملين بوزارة التربية و التعليم للعام الدراسي 2013 / 2014، أما عينة الدراسة فقد بلغت (678) معلما و معلمة، اختيروا بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة يمثلون ثماني محافظات تعليمية بالسلطنة.
و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء استبانة تكونت من 72 عبارة تضمنت أربعة أبعاد.
و قد تم استخلاص دلالات الصدق للمقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين و حساب دلالات الثبات بتطبيقه و إعادة تطبيقه على عينة مشابهة لعينة الدراسة و وجد أن معامل الثبات بطريقة كرونباخ ألفا (Cronbach-Alpha) يساوي (0.848) و هو مستوى كاف و يبرر استخدام الأداة لتحقيق غرض الدراسة.
و قد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها كما يلي: -وجود عدد كبير من المعوقات التي تواجه المعلمين عن استخدامهم التعلم المدمج، و قد جاءت بالترتيب كما يلي : العوامل المادية ثم البشرية ثم التربوية ثم التكنولوجية.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير الجنس في مجمل عبارات الأداة و في جميع أبعاد الأداة لصالح المعلمات ما عدا البعد التكنولوجي فجاء لصالح المعلمين الذكور.
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير المؤهل الدراسي في مجمل عبارات الأداة و في جميع أبعاد الأداة ما عدا البعد التكنولوجي فجاء لصالح حملة الدبلوم.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في مجمل عبارات الأداة و في البعد المتعلق بالعوامل البشرية لصالح المعلمين قليلي الخبرة، و فيما عدا ذلك فلم تظهر النتائج فروق ذات دلالة في باقي أبعاد الأداة (البعد التكنولوجي و التربوي و المادي).
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير المرحلة التعليمية التي يدرسونها في مجمل عبارات الأداة و في جميع أبعاد الأداة ما عدا البعد المتعلق بالعوامل التكنولوجية لصالح معلمي مرحلة التعليم ما بعد الأساسي.
و أوصت الدراسة بتعزيز الثقافة الإلكترونية لدى القائمين على العملية التعليمية و العمل على تجهيز المدارس بالأجهزة و الأدوات والبرمجيات، كما اقترحت الدراسة بعض الدراسات المماثلة ذات الصلة.
Abstract EN
This study aims at investigating the perceptions of science teachers in Omani basic and post-basic education schools regarding the impediments they face in using blended learning in the classrooms.
The sample comprised 678 science teachers from schools in eight governorates in Oman who arc working for the ministry of education in year 2013 / 2014.
For the purpose of the study, a 72-item questionnaire covering four domains was developed and administered by the researchers.
The validity of the questionnaire was checked by a panel of area experts and practitioners, and cranach alpha reliability coefficient was found to be 0.848.
Results revealed the following : -Main difficulties that teachers encounter when using blended learning method are: factors related to funding technology in schools, supporting schools with competent, enhancing electronic syllabi and courses.
-There are significant differences between teacher perceptions of the difficulties in using blended learning with respect to gender in favor of female teachers and with respect to teaching experience in favor to those with low experience.
-There are no significant differences between teachers’ perceptions of the difficulties in using blended learning with respect to the education level and the stage they teach in schools.
Accordingly, the researchers had suggested further related studies and recommended enhancing electronic knowledge in the education setting at all levels and endowing schools with necessary equipment’s for e-learing.
American Psychological Association (APA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي ومحمد عيد عمار. 2016. معوقات استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم. المجلة التربوية،مج. 30، ع. 120، ص ص. 329-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813709
Modern Language Association (MLA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي ومحمد عيد عمار. معوقات استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم. المجلة التربوية مج. 30، ع. 120 (أيلول 2016)، ص ص. 329-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813709
American Medical Association (AMA)
الشعيلي، علي بن هويشل بن علي ومحمد عيد عمار. معوقات استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم. المجلة التربوية. 2016. مج. 30، ع. 120، ص ص. 329-368.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-813709
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 362-368
Record ID
BIM-813709