فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية و الاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
Other Title(s)
Effectiveness of training on self-regulated learning strategies in improving academic self-motivation and attitudes towards school of low achieving gifted students
Joint Authors
زايد، أمل محمد أحمد
النجار، حسني زكريا السيد
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 18, Issue 3 (30 Sep. 2017), pp.367-416, 50 p.
Publisher
University of Bahrain Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2017-09-30
Country of Publication
Bahrain
No. of Pages
50
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
- Teaching methods
- Students
- Self-instruction
- Gifted
- Academic achievement
- Mathematics
- Kafr al-Shaykh
- Learning strategies
Abstract EN
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of training on some self-regulated learning strategies in improving academic self-motivation and attitudes towards school of low achievement gifted students, the study sample consisted of (30) low achievement gifted students from the frst grade in prep school of )Age = 11.95-13.2(, )M = 12.78(, )SD = 0.68(.
The study sample was divided into two groups; experimental group consisted of )15( student who were trained on self-regulated learning strategies, and control group )15( students who did not get any training.
The study tools included: General Mental Ability test )12-14( years, prepared by Moussa, 2002; Abraham Creative Thinking test translated by Habeeb, 2001; Aptitudes Towards the School scale developed by McCoach, 2002, and translated by Elnagar, 2011; Behaviors Characteristics of Low Achievement Gifted Students scale developed by the researches; Academic Self-Motivation scale developed by Ashour & Elnagar, 2015; self-regulated learning strategies training program prepared by the researcher.
Using (t-test), fndings indicated signifcant statistical differences between the means of experimental and control groups post-test in academic self-motivation and attitudes towards the school in favor of the experimental group.
There were also signifcant statistical differences between the means of pre-test and post-test of the experimental group in academic self-motivation, and attitudes towards the school in favor of post-test.
American Psychological Association (APA)
النجار، حسني زكريا السيد وزايد، أمل محمد أحمد. 2017. فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية و الاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 18، ع. 3، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-843672
Modern Language Association (MLA)
النجار، حسني زكريا السيد وزايد، أمل محمد أحمد. فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية و الاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 18، ع. 3 (أيلول 2017)، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-843672
American Medical Association (AMA)
النجار، حسني زكريا السيد وزايد، أمل محمد أحمد. فاعلية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية الأكاديمية الذاتية و الاتجاهات نحو المدرسة لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2017. مج. 18، ع. 3، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-843672
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 409-416
Record ID
BIM-843672