أثر برنامج تدريسي يستند إلى النظرية التفاعلية الاجتماعية في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
Other Title(s)
The effectiveness of an instructional program based on social interactional theory on reading comprehension in Arabic language among ninth grade female students in Jordan
Joint Authors
الشوابكة، ابتسام عبد النبي
الحداد، عبد الكريم سليم إبراهيم
Source
مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 27, Issue 2 (31 Mar. 2019), pp.513-535, 23 p.
Publisher
The Islamic University-Gaza Deanship of Research and Graduate Affairs
Publication Date
2019-03-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
23
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
- Educational sociology
- Students
- Sociology
- Philosophy
- Twenty-first century
- Arabic language
- Maʼdaba
- Reading comprehension
Abstract EN
This study aims at explaining the impact of an instructional program based on social interactive theory in reading comprehension of grade ninth female students in Jordan.
The participants of the study consist of (67) female students from jirina High school for Girls under the Directorate of Madaba District.This school was purposely selected, where sections of grade nine were distributed randomly into two groups: an experimental group and a control group-To achieve the goals of the study, the researchers developed an instructional based on the social interactive theory a reading comprehension test.
The reading comprehension test was applied regarding the two groups, before and after the implementation of instruction.
The experimental group underwent six weeks of instruction using the developed instructional program, while the control group was exposed to the currently running instructional program for these six weeks- To respond to the questions of the study, the two researcher utilized descriptive statistical analysis and MANCOVA.
Results showed statistically significant differences at (a= 0.50) among the two groups that can be attributed to the impact of the instructional program at all reading comprehension levels in favor of the experimental group-In light of the research results, the two researcher recommends conducting further research concerning the educational applications of the social interactive theory in teaching Arabic language skills for a variety of age groups and to both sexes.
The researchers also recommend adopting the suggested instructional program based on the social interactive theory that has been developed for teaching reading comprehension for grade nine students.
American Psychological Association (APA)
الشوابكة، ابتسام عبد النبي والحداد، عبد الكريم سليم إبراهيم. 2019. أثر برنامج تدريسي يستند إلى النظرية التفاعلية الاجتماعية في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية،مج. 27، ع. 2، ص ص. 513-535.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-861491
Modern Language Association (MLA)
الشوابكة، ابتسام عبد النبي والحداد، عبد الكريم سليم إبراهيم. أثر برنامج تدريسي يستند إلى النظرية التفاعلية الاجتماعية في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية مج. 27، ع. 2 (آذار 2019)، ص ص. 513-535.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-861491
American Medical Association (AMA)
الشوابكة، ابتسام عبد النبي والحداد، عبد الكريم سليم إبراهيم. أثر برنامج تدريسي يستند إلى النظرية التفاعلية الاجتماعية في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية. 2019. مج. 27، ع. 2، ص ص. 513-535.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-861491
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 533-535
Record ID
BIM-861491