مدى توفر مستويات العمق المعرفي في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية-نظام المقررات-في المملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية
Author
Source
Issue
Vol. 35, Issue 10، ج. 2 (31 Oct. 2019), pp.732-771, 40 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2019-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
40
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى توفر مستويات العمق المعرفي-المحددة بهذه الدراسة -في كتب الأحياء (1، 2، 3) - نظام المقررات - للمرحلة الثانوية، و لتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة مؤشرات مستويات عمق المعرفة التي يمكن تضمينها في كتب الأحياء، و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي.
و أظهرت النتائج أن مستوى التذكر و إنتاج المعرفة في جميع كتب الأحياء (1، 2، 3) جاء في المرتبة الأولى، حيث بلغت نسبته في كتب الأحياء: (41%)، (41.2 %)، (40.8 %) على التوالي، يليه مستوى تطبيق المفاهيم و المهارات في المرتبة الثانية، و نسبته في كتب الأحياء: (35.7%) (35 %)، (35.3 %)، ثم مستوى التفكير الممتد في المرتبة الثالثة، و نسبته في كتب الأحياء: (16.2%) (18.1 %)، (16.7 %)، ثم مستوى التفكير الإستراتيجي في المرتبة الرابعة و الأخيرة، و نسبته في كتب الأحياء: (7%) (5.7 %)، (7 %) و هي نسب منخفضة جدا.
و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات العمق المعرفي بين كتب الأحياء لصالح كتاب الأحياء (1) مقارنة بكتابي الأحياء (2)، و (3).
و في ضوء النتائج قدم البحث بعض التوصيات و البحوث المقترحة.
Abstract EN
This current study aimed to explore the availability of the knowledge depth levels, targeted by the present study, in the secondary school biology books (1, 2, 3, Syllabus System).
The researcher developed a list of the levels of depth of knowledge indicators which could be included in the targeted biology books and utilized the descriptive analytical method for fulfilling the study purpose.
The results of the study revealed that the levels of recall and knowledge production in the biology books (1, 2, 3) came first as their percentages in biology books were (41%), (41.2%), (40.8%), respectively, followed by the level of concepts and skills application in the second place, and its percentages in biology books were (35.7%) (35%), (35.3%).
The level of extended thinking came in the third place, and its percentages in biology books were (16.2%) (18.1%), (16.7%); then, the level of strategic thinking in the fourth and final place, and its percentages in biology books were (7%) (5.7%) and (7%) which was very low level.
The results of the study showed that there were statistically significant differences in the levels of knowledge depth among the biology books in favor of the biology book (1) compared to the other biology books (2 &3).
The study concluded with portraying some recommendations and further research in light of the results attained.
American Psychological Association (APA)
شاهين، عبد الرحمن يوسف. 2019. مدى توفر مستويات العمق المعرفي في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية-نظام المقررات-في المملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية،مج. 35، ع. 10، ج. 2، ص ص. 732-771.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984014
Modern Language Association (MLA)
شاهين، عبد الرحمن يوسف. مدى توفر مستويات العمق المعرفي في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية-نظام المقررات-في المملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية مج. 35، ع. 10، ج. 2 (تشرين الأول 2019)، ص ص. 732-771.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984014
American Medical Association (AMA)
شاهين، عبد الرحمن يوسف. مدى توفر مستويات العمق المعرفي في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية-نظام المقررات-في المملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 35، ع. 10، ج. 2، ص ص. 732-771.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984014
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 768-771
Record ID
BIM-984014