أثر استخدام استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ
Other Title(s)
The impact of using "the drama of the expert's cloak" strategy in improving the students’ cognitive achievement out of reading lessons
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 9, Issue 1 (31 Mar. 2020), pp.10-31, 22 p.
Publisher
University Center of Tamanghasset Institute of arts and languages
Publication Date
2020-03-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
22
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتحقيق أغراض الدراسة وتم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من تلاميذ الصف التاسع الأساسي و تكونت من (74) طالبا موزعين في مجموعتين: (37) طالب في المجموعة التجريبية و (37) طالب في المجموعة الضابطة.
و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية و متوسطات درجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل المعرفي من دروس القراءة تعزى لمتغير طريقة التدريس (الاعتيادية دراما عباءة الخبير) و لصالح المجموعة التجريبية.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تحصيل التلاميذ في اختبار التحصيل المعرفي من دروس القراءة تعزى لمتغير المستوى التحصيلي (عالي متوسط ضعيف) وذلك بين المستوى العالي و المنخفض لصالح المستوى العالي و بين المستوى المتوسط و المنخفض لصالح المستوى المتوسط.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين متغير طريقة التدريس و متغير المستوى التحصيلي.
وفي ضوء ذلك أوصى الباحثان بضرورة توظيف استراتيجية عباءة الخبير في التعليم لما لها فائدة تربوية و تعليمية و تنظيم برامج تدريبية لمشرفي و معلمي المواد المختلفة استخدام استراتيجية عباءة الخبير
Abstract EN
This study aimed to investigate the impact of drama strategy (the mantle of the expert) in improving the students' cognitive achievement from reading lessons.
The quasi-experimental method was used to achieve the purposes of the study.
The study was applied on a purposive sample of ninth grade students: (37) students in the experimental group, and (37) students in the control group.
The study concluded the following results: - There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students and the average of the control group scores in the cognitive achievement test of reading lessons due to the variable of the teaching method (traditional way, the mantle of the expert drama), in favor of the experimental group.
- There are statistically significant differences in the average achievement of students in the cognitive achievement test from reading lessons due to the variable level achievement (high, medium, weak), between the high and low level in favor of the high level, and between the middle and low level in favor of the intermediate level.
- There are no statistically significant differences due to the interaction between the variable of the teaching method and the achievement level variable.
In light of this, the researchers recommended the necessity of employing the Mantel of the Expert strategy in education because of its educational benefits, and organize training programs for supervisors and teachers on using the Mantle of Expert.
American Psychological Association (APA)
الوحيدي، عمار ومحرز، عبلة. 2020. أثر استخدام استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ. مجلة إشكالات في اللغة و الأدب،مج. 9، ع. 1، ص ص. 10-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-986312
Modern Language Association (MLA)
الوحيدي، عمار ومحرز، عبلة. أثر استخدام استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ. مجلة إشكالات في اللغة و الأدب مج. 9، ع. 1 (آذار 2020)، ص ص. 10-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-986312
American Medical Association (AMA)
الوحيدي، عمار ومحرز، عبلة. أثر استخدام استراتيجية دراما عباءة الخبير في تحسين التحصيل المعرفي من دروس القراءة لدى التلاميذ. مجلة إشكالات في اللغة و الأدب. 2020. مج. 9، ع. 1، ص ص. 10-31.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-986312
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 31
Record ID
BIM-986312