الممارسات التأملية لمعلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة
Other Title(s)
Reflective practices for teachers of social studies and national education in secondary schools in Medina
Author
Source
دراسات عربية في التربية و علم النفس
Issue
Vol. 2019, Issue 105 (31 Jan. 2019), pp.261-286, 26 p.
Publisher
Publication Date
2019-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
26
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
- Social sciences
- Secondary schools
- Career development
- Classrooms
- Civic education
- Variance analysis
- Data analysis
- al-Madinah al-Munawwarah
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تقدير معلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة لممارساتهن التأملية و الكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لممارساتهن التأملية وفقا لمتغيري المؤهل العلمي و عدد سنوات الخدمة.
و تكونت عينة الدراسة من (129) معلمة من معلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية في المرحلة الثانوية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1439/1440هـ.
و استخدمت الدراسة مقياس الممارسات التأملية (إعداد الباحثة).
وتم تحليل البيانات بحساب التكرارات و النسب المئوية و المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار "ت" (T- test) للعينات المستقلة و تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA).
وتوصلت الدراسة إلى أن معلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة يقدرن ممارساتهن التأملية بدرجة كبيرة فيما يتعلق بالتخطيط و تنفيذ الدروس و التقويم و بدرجة متوسطة فيما يتعلق بالنمو المهني ووجود فروق دالة احصائيا حول الممارسة التأملية المتعلقة بالنمو المهني تعزى إلى المؤهل العلمي لصالح اللآتي مؤهلهن العلمي ماجستير فأعلى ووجود فروق دالة احصائيا حول الممارسة التأملية المتعلقة بالتخطيط و تنفيذ الدرس تعزى إلى عدد سنوات الخدمة لصالح اللآتي تزيد خدمتهن عن 10 سنوات.
:
Abstract EN
This study aims to identify the degree estimate of reflective practices for teachers of social studies and national education in secondary schools in Medina.
In addition, it aims to investigate the effect of qualification and years of experience on those practices.
To achieve such objectives reflective practices scale was applied to a sample of (129) female teachers.
The analysis of the data revealed that the teachers highly appreciate their contemplative practices in terms of planning, teaching and evaluation.
However, in terms of professional growth the appreciation was lower.
It also showed that teachers with master degree or higher revealed higher contemplative practices regarding their professional growth more than those with less qualifications.
Moreover, teachers with 10 years' experience and more revealed higher contemplative practices regarding planning and teaching.
American Psychological Association (APA)
عفاشة، هنادي محمد إسماعيل. 2019. الممارسات التأملية لمعلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة. دراسات عربية في التربية و علم النفس،مج. 2019، ع. 105، ص ص. 261-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995536
Modern Language Association (MLA)
عفاشة، هنادي محمد إسماعيل. الممارسات التأملية لمعلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة. دراسات عربية في التربية و علم النفس ع. 105 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 261-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995536
American Medical Association (AMA)
عفاشة، هنادي محمد إسماعيل. الممارسات التأملية لمعلمات الدراسات الاجتماعية و التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة. دراسات عربية في التربية و علم النفس. 2019. مج. 2019، ع. 105، ص ص. 261-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995536
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-995536
