![](/images/graphics-bg.png)
مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ
Other Title(s)
Secondary mathematics teachers' perception of the most vital teaching practices consistent with brain-based education access in al-Kharj governorate
Author
Source
دراسات عربية في التربية و علم النفس
Issue
Vol. 2020, Issue 125 (30 Sep. 2020), pp.123-141, 19 p.
Publisher
Publication Date
2020-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
19
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ وتم بناء أداة الدراسة (الاستبانة) و تحديد أهم الممارسات التدريسية و صياغتها بعد مراجعة الأدبيات و الدراسات ذات العلاقة و تحكيمها من الخبراء و المختصين في تعليم الرياضيات.
و تكونت عينة الدراسة من (73) معلما و معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية.
و طبقت الأداة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 1441هـ و أظهرت النتائج أن مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية للممارسات التدريسية جاء بدرجة عالية بمتوسط حسابي بلغ (2.41).
وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط إدراك عينة الدراسة للممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ تبعا لاختلاف متغير الجنس (ذكر أنثى).
و أوصت الدراسة بتضمين هذه الممارسات التدريسية في برامج التنمية المهنية لمعلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية و تقويم أدائهم وفقا لأهم مؤشراتها.
:
Abstract EN
The current study aimed to explore the awareness level of mathematics high school teachers of the most important teaching practices which are consistent with brain -based education access.
After determining and formulating the most significant teaching practices, a questionnaire was designed as the research instrument after reviewing the related studies and literature and consulting experts and specialist in teaching mathematics.
The study sample comprised (73) male and female teachers who have been randomly selected.
The study instrument was applied in the second semester of the academic year 2020, and the results of the study revealed high level of awareness with an arithmetic mean (2.41) among mathematics high school male and female teachers.
It also concluded that gender variation does not have any statistical indication among the subjects of the study for the awareness average of the most important teaching practices consistent with brain -based education access.
The study recommended that these teaching practices can be employed in the professional development programs for mathematics teachers in high schools, and their performance can be evaluated according to their most significant results and indicators.
American Psychological Association (APA)
العتيبي، سلمان بن صاهود راقي. 2020. مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ. دراسات عربية في التربية و علم النفس،مج. 2020، ع. 125، ص ص. 123-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995592
Modern Language Association (MLA)
العتيبي، سلمان بن صاهود راقي. مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ. دراسات عربية في التربية و علم النفس ع. 125 (أيلول 2020)، ص ص. 123-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995592
American Medical Association (AMA)
العتيبي، سلمان بن صاهود راقي. مستوى إدراك معلمي و معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لأهم الممارسات التدريسية المتسقة مع مدخل التعليم المستند إلى الدماغ. دراسات عربية في التربية و علم النفس. 2020. مج. 2020، ع. 125، ص ص. 123-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-995592
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-995592