أثر تنمية مهارات التفكير النقدي علي الرضا الأكاديمي المدرك و التحصيل الأكاديمي الفعلي للطلاب

Abstract AR

استهدف البحث إجراء تأصيل نظري لمفهوم التفكير النقدي و أهميته في حياة الطالب و أسسه و قياسه و رصده في الواقع العملي بالنسبة لطلاب الفرقة الأولي كلية التجارة جامعة القاهرة للعام الجامعي2018/2019 و استجلاء الوضع بالنسبة لمستوى تحصيلهم الفعلي و رضاهم المدرك عن مقرر التفكير النقدي و بناء نموذج يوضح علاقات الارتباط و الأثر بين تلك المتغيرات و إلقاء الضوء علي أهميه تنمية مهارات هذا النوع من التفكير و بيان أثره علي أداء الطلاب بشكل تطبيقي ودوره في توفير سبل تعزيز و الارتقاء برؤية مصر حول التنمية المستدامة 2030 أملا في تحسين الرضا و التحصيل الأكاديمي للطلاب و من ثم تعظيم استفادتهم بما يدرسوه و تحقيق تعديل لاتجاهاتهم و لسلوكهم الدراسي حاليا و اتجاهاتهم و سلوكياتهم الوظيفية في منظماتهم مستقبلا من خلال تقديم فهم أفضل لأحد أهم المقدمات و المحددات الفردية و النفسية للسلوك التنظيمي ألا و هو التفكير.

وقد تم اختبار النموذج علي عينة قوامها (369) طالب باستخدام تحليلالمقاييس الإحصائية الوصفية و التطبيقية الملائمة لأغراض البحث.

وقد أسفرت النتائج عن أن التفكير النقدي هو متغير هام في نجاح الطلاب جامعيا في دراستهم وواقعيا في حياتهم و اتصاف مفردات العينة بدرجة متوسطة من مهاراته و تحقيقهم لمستوي جيد و مقبول من التحصيل و تمتعهم بدرجة مرتفعة من الرضا عن مقرر التفكير النقدي.

وقد دعمت النتائج التأثير المعنوي لتوافر مهارات التفكير النقدي علي كل من تحصيل الطلاب و رضاهم عن المقرر.

وأن مستوي تلك المهارات يختلف معنويا وفقا للنوع لصالح الإناث و للجنسية لصالح المصريين و لنوع الثانوية لصالح خريجي القسم الأدبي و لنظام القيد لصالح النظامي.

و أخيرا استعراض المعوقات الفعلية التي تعرقل استخدام مهارات التفكير النقدي علي أكمل وجه في بيئة التعليم المصرية و تقديم بعض التوصيات الداعمة لتنميها.