L'habilité cognitive au service de l'enseignement apprentissage de la traduction

Abstract FRE

Le domaine cognitif est l'un des nombreux domaines évoqués par les didacticiens et pédagogues dans leurs travaux de recherches.

Issu d'une réflexion qui aboutit en 1956 à la publication aux Etats-Unis d'un ouvrage intitulé: Taxonomie des objectifs pédagogiques, ce domaine concerne les différents modes et stratégies d'acquisition des connaissances et les différentes manières de les mettre en relation et de les utiliser.

Du point de vu de l'approche cognitive, l'enseignement/apprentissage de la traduction sera décrit en termes de modification du comportement de l'apprenant-traductreur tout en incluant des activités psychologiques, ce qui est loin d'être appuyé par le paradigme béhavioriste qui viendra exclure toutes activités psychologiques de l'apprenant-traducteur.

En effet, l'apport principale de la révolution cognitive a été de proposer des théories et des méthodes qui ont permis d'étudier scientifiquement les comportements et les états mentaux considérés par les béhavioristes comme inobservables.