![](/images/graphics-bg.png)
الإسهام النسبي للمناخ المدرسي و أنماط إدارة الفصل الدراسي في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة
Other Title(s)
The relative contribution of school climate and classroom management styles in predicting academic optimism among primary school teachers in governmental and private schools
Author
Source
Issue
Vol. 31, Issue 122، ج. 1 (30 Apr. 2020), pp.160-228, 69 p.
Publisher
Benha University Faculty of Education
Publication Date
2020-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
69
Main Subjects
Topics
- Researchers
- Management
- Private schools
- Teachers
- School environment
- Classrooms
- Regression analysis
- Variance analysis
- Persons
Abstract AR
هدف البحث إلى دراسة العلاقة بين التفاؤل الأكاديمى و كل من المناخ المدرسي و أنماط إدارة الفصل الدراسي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة و كذلك الاسهام النسبى للمناخ المدرسى و أنماط إدارة الفصل الدراسى في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمى بالإضافة إلى الفروق بينهم في ضوء نوع المدرسة (حكومي/ خاص) و مستوى الخبرة (منخفض/ متوسط/ مرتفع) و التفاعل بينهما وقد قامت الباحثة بإعداد مقياسي التفاؤل الأكاديمي و المناخ المدرسي و تعريب مقياس أنماط إدارة الفصل الدراسي إعداد Djigic & Stojiljkovic (2012) و التحقق من خصائصهم السيكومترية تم تطبيق المقاييس على عينة البحث الأساسية و عددهم (367) معلما و معلمة بالمرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة و باستخدام تحليل التباين ذي التصميم العاملي (2×3) و معامل ارتباط بيرسون و تحليل الانحدار و أشارت نتائج البحث إلى أنه لا يوجد تأثير دال إحصائيا لكل من نوع المدرسة و مستوى الخبرة و التفاعل بينهما على التفاؤل الأكاديمي و أنماط إدارة الفصل الدراسي ويوجد ارتباط موجب دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد التفاؤل الأكاديمي و أبعاد المناخ المدرسي كما يوجد ارتباط موجب دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد التفاؤل الأكاديمي و النمط التفاعلي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة كما يمكن التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمى من المناخ المدرسى و النمط التفاعلى.
الكلمــــات المفتــــاحيــــة: التفاؤل الأكاديمي- المناخ المدرسي- أنماط إدارة الفصل الدراسي.
Abstract EN
The Relative contribution of school climate and classroom management styles in predicting academic optimism among primary school teachers in governmental and private schools
The present research aimed to identify the relationship between academic optimism and school climate, classroom management styles among primary school teachers in governmental and private schools, and the possibility of prediciting academic optimism from school climate, classroom management styles, as well as differences between them according to school type (governmental / special), level of experience (low / moderate / high), and interaction between them.
The researcher prepared academic optimism measure and school climate measure, and translated classroom management styles measure that was prepared by Djigic & Stojiljkovic (2012), then verified their psychometric properties.
Measures were applied on main study sample which consisted of (367) male and female primary school teachers in governmental and private schools.
By using ANOVA (2×3) and Person correlation coefficient and regression analysis, Ruselts showed that there are no statistically significant effect of school type, experience level or interaction between them on academic optimism and classroom management styles.
In addition there is a statistically significant positive (0.01) between academic optimism dimensions and both school climate and Interactionist style of primary school teachers in governmental and private schools, and academic optimism can be predicited from school climate and Interactionist style.
American Psychological Association (APA)
بلبل، يسرا شعبان إبراهيم. 2020. الإسهام النسبي للمناخ المدرسي و أنماط إدارة الفصل الدراسي في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة. مجلة كلية التربية،مج. 31، ع. 122، ج. 1، ص ص. 160-228.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000979
Modern Language Association (MLA)
بلبل، يسرا شعبان إبراهيم. الإسهام النسبي للمناخ المدرسي و أنماط إدارة الفصل الدراسي في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة. مجلة كلية التربية مج. 31، ع. 122، ج. 1 (2020)، ص ص. 160-228.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000979
American Medical Association (AMA)
بلبل، يسرا شعبان إبراهيم. الإسهام النسبي للمناخ المدرسي و أنماط إدارة الفصل الدراسي في التنبؤ بالتفاؤل الأكاديمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية و الخاصة. مجلة كلية التربية. 2020. مج. 31، ع. 122، ج. 1، ص ص. 160-228.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000979
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1000979