تأثير استراتيجية التعليم المتمايز وفق الذكاءات المتعددة علي تعلم بعض مهارات الهوكي لطالبات كلية التربية الرياضية-جامعة الإسكندرية

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير استراتيجية التعليم المتمايز وفق الذكاءات المتعددة (الذكاء البصري المكاني – الذكاء الجسمي الحركي) على تعلم بعض مهارات الهوكي (التقدم بالكرة بالمحاورة – نطر الكرة) لطالبات الفرقة الثالثة (شعبة التعليم) بكلية التربية الرياضية للبنات – جامعة الإسكندرية.

و استخدمت الباحثة استخدام المنهج التجريبي بالقياس القبلي و البعدي لمجموعتين تجريبيتين المطبق عليهما (استراتيجية التعليم المتمايز وفق الذكاءات المتعددة) و التي قسمت إلى مجموعه تجريبية أولى لذوي الذكاء البصري المكاني و بلغ عددهن (16) طالبة و مجموعة تجريبية ثانية لذوي الذكاء الجسمي الحركي و البالغ عددهن (15) طالبة و ذلك بعد تطبيق اختبار هوارد جاردنر Howard Gardner الالكتروني للذكاءات المتعددة لتحديد نمط الذكاء السائد و الأكثر شيوعا علي طالبات المجموعة (ج) من بين ثلاث مجموعات لطالبات الفرقة الثالثة (شعبة التعليم).

تم جمع البيانات باستخدام الاختبارات المهارية للمهارتين (قيد البحث) عن طريق القياس القبلي و البعدي لمجموعتي البحث.

و كان من أهم النتائج وجود نسبة تحسن في مستوى الأداء المهاري لمجموعتي البحث نتيجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز وفق أنماط الذكاء السائدة (البصري المكاني - الجسمي الحركي) لأنها تتميز باستثارة دوافع المتعلمين إلى التعلم و رفع و قدراتهم من خلال تهيئة البيئة التعليمية المناسبة لكونها تعتمد على مبدأ مراعاه الفروق الفردية و ذلك من خلال تعدد وسائل التعليم و تحديد أسلوب التدريس الذي يتوافق مع نمط الذكاء السائد بينهم بمعني أن يتلقي المتعلم ما يتناسب مع خصائصه و قدراته