أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية
Author
Source
Issue
Vol. 10, Issue 1 (31 Dec. 2021), pp.165-198, 34 p.
Publisher
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
34
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف هذا البحث إلى التعرف على : أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية (كلية العلوم الإنسانية و العلوم الاجتماعية جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة 2 نموذجا) حيث قصدنا بالعلاقة البيداغوجية: أساليب التواصل و التفاعل (البين شخصي) التي تنشأ بين الطالب و الأستاذ داخل و خارج الفضاء التعليمي-التعلمي الجامعي و التي قد تظهر في ثلاث أنماط هي (النمط الإنساني النمط المتشدد و النمط المتسيب) كما سعينا إلى محاولة الوقوف على مدى تطبيق عملية المرافقة البيداغوجية كما هو منصوص عليه في التشريعات المسيرة و المنظمة للتكوين وفق نظام التعليم (ل.
م.
د) في بلادنا و التي من شأنها أن تدعم أو تضعف هذه العلاقة.
اعتمدنا في الجانب الميداني على مقياس أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ و المرافقة البيداغوجية من إعداد الباحثة و الذي يتكون من(34) فقرة تم تطبيقه على عينة ضمت (170) طالبا جامعيا تم اختيارهم بطريقة عرضية من ذات الكلية.
و قد مكنتنا عملية تحليل النتائج من التوصل إلى سيادة نمط العلاقة القائم على التشدد في التواصل و التفاعل طالب-أستاذ وأنه الأكثر انتشارا مقارنة بالنمطين الأخرين على الرغم من وجود المرافقة البيداغوجية و التي من المفترض أن تعطي دفعا قويا و مسلكا أكثر جدوى و فعالية للعلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ في هذه الكلية.
Abstract EN
The objective of this study is to identify the models of the pedagogical relationship between learner and teacher within the Algerian University (the case of Constantine 2 Abdelhamid Mehri University, in this case the Faculty of Human and Social Sciences).
By pedagogical relation, we mean the relational and interactional styles between learner and teacher, and this inside and outside the educational space which can be manifested in the forms of) 03 (models namely: the democratic model (to human and social connotation); the authoritarian model and the laisser-faire model.
In addition, we tried to verify the application of the “tutoring” process, according to the indications of the legislative texts regulating training (LMD).
Abstract FRE
L'objectif de cette étude est d'identifier les modèles de relation pédagogique apprenant – enseignant au sein de l’université Algérienne (le cas de l’université Constantine 2 Abdelhamid Mehri , en l’occurrence la Faculté des Sciences humaines et sociales ).
Par relation pédagogique, nous entendons les styles relationnels et interactionnels entre apprenant et enseignant, et ce à l’intérieur et à l’extérieur de l’espace éducatif pouvant se manifester sous formes de )03( modèles à savoir : le modèle démocratique (à connotation humaine et sociale); le modèle autoritaire et le modèle laisser-faire.
Par ailleurs, nous avons tenté de vérifier la mise en application du processus « tutorat », selon les indications des textes législatifs réglementant la formation (LMD).
American Psychological Association (APA)
زرقين، صورية. 2021. أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية. أبحاث نفسية و تربوية،مج. 10، ع. 1، ص ص. 165-198.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1014436
Modern Language Association (MLA)
زرقين، صورية. أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية. أبحاث نفسية و تربوية مج. 10، ع. 1 (كانون الأول 2021)، ص ص. 165-198.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1014436
American Medical Association (AMA)
زرقين، صورية. أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية. أبحاث نفسية و تربوية. 2021. مج. 10، ع. 1، ص ص. 165-198.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1014436
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 197-198
Record ID
BIM-1014436
