المقررات الإلكترونية و علاقتها بتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي وفق أسلوبهم المعرفي

Other Title(s)

E courses and their relationship to the development of motivation for achievement among students of the first secondary school according to their cognitive style

Joint Authors

إسماعيل، زينب محمد العربي
خليل، زينب محمد أمين
مها أحمد ثروت
عبد القادر، نادية السيد الحسيني

Source

مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية : مجلة علمية محكمة

Publisher

Minia University Faculty of Specific Education

Publication Date

2019-05-31

Country of Publication

Egypt

No. of Pages

20

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Secondary schools
• Knowledge
• Achievement motivation

Arabic Abstract

تلخص هذه الدراسة في أحد أهم الموضوعات التي شغلت الساحة الفترة الأخيرة و هيالمقررات الإلكترونية و علاقتها بتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي وفق أسلوبهم المعرفي و يهدف البحث إلى توضيح أثر المقررات الإلكترونية لتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي ذوي الأسلوب المعرفي المتروي أثر المقررات الإلكترونية لتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي ذوي الأسلوب المعرفي المندفع أثر العلاقة بين المقررات الإلكترونية و الأسلوب المعرفي (المتروي في مقابل المندفع) لتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

و تألفت عينة البحث من64 طالب و طالبه من طلاب الصف الأول الثانوي مقسمة إلى أربع مجموعات تجريبية وفق أسلوبهم المعرفي المتروي و المندفع وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموع التجريبية الصغيرة الأولى ذات الأسلوب المعرفي المتروي و المجموعة الثانية الصغيرة ذات الأسلوب المعرفي المندفع اللذان درسا المحتوى الإلكتروني عبر منصة إدمودو في القياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز لصالح مجموعة التروي المعرفي.2- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموع التجريبية الكبيرة الأولى ذات الأسلوب المعرفي المتروي و المجموعة الثانية الكبيرة ذات الأسلوب المعرفي المندفع اللذان درسا المحتوى الإلكتروني عبر منصة إدمودو في القياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز لصالح مجموعة التروي المعرفي.3- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في الدافعية للإنجاز للتطبيق البعدي ترجع لتأثير التفاعل بين المجموعة في المقررات الإلكترونية و الأسلوب المعرفي(التروي المعرفي/ الاندفاع المعرفي).

English Abstract

This research deals with one of the most important topics which has taken up minds in the recent years which is online courses and their relation to developing motivation of the first year secondary students according to their cognitive style.

This research aims mainly at clarifying the effect of online courses on developing motivation of impulsive first year secondary students , the effect of online courses on developing motivation of reflective first year secondary students and the effect of relation between online courses and the cognitive style ( impulsive versus reflective ) to develop motivation of the first year secondary students.The research sample consists of 64 male and female 1st year secondary students divided into four experimental groups.

Research findings: 1.

there are statistically significant differences at ( 0,05 ) between the average of grades of first small group of reflective students and the second small group of impulsive who both studied the electronic content via Edmodo in the post measurement of motivation for the favors of reflective style.

2.

there are statistically significant differences at ( 0,05 ) between the average of grades of first large group of reflective students and the second large group of impulsive who both studied the electronic content via Edmodo in the post measurement of motivation for the favor of reflective style.

3.

there are statistically significant differences at ( 0,05 ) between the average of grades of experimental groups students in the post application due to the effect of interaction between group members on online courses and the cognitive style ( reflective & impulsive ).

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-1020571

• APA
• MLA
• AMA