تنظيم الانفعال و علاقته بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية
Other Title(s)
Emotion regulation and its relationship with sence of coherence at school among secondary stage students
Author
Source
المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 5, Issue 19 (31 Jan. 2021), pp.21-50, 30 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
30
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى تنظيم الانفعال الشعور بالتماسك في المدرسة و تعرف العلاقة الارتباطية بين المتغيرين و الكشف عن الفروق في الشعور بالتماسك في المدرسة باختلاف النوع و التخصص الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة الإحساء بالسعودية و تكونت عينة الدراسة من (280) طالبا و طالبة (136 من الذكور 144 من الإناث) متوسط أعمارهم الزمنية (17، 10) سنة بانحراف معياري (0، 85) و استخدمت الدراسة استبيان تنظيم الانفعال من إعداد جروس وجون (Gross& John، 2003) و ترجمة (المري 2017) و مقياس الشعور بالتماسك في المدرسة من إعداد (الضبع و عبادي 2017) و أسفرت النتائج عن أن الطلبة لديهم مستوى متوسط من تنظيم الانفعال و الشعور بالتماسك في المدرسة ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين إعادة التقييم المعرفي للانفعال و الدرجة الكلية لتنظيم الانفعال و الشعور بالتماسك في المدرسة (الدرجة الكلية-الأبعاد الفرعية) و علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا بين القمع التعبيري للانفعال و الشعور بالتماسك في المدرسة (الدرجة الكلية-الأبعاد الفرعية) كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الشعور بالتماسك في المدرسة تعزى إلى النوع و التخصص الدراسي.
Abstract EN
The present study aimed to exploring the level of emotion regulation and sence of coherences at school among a sample of secondary stage students, and identifying the relationship between emotion regulation and sence of coherence at school, and investigate the differences in sence of coherence at school among research sample according to gender and specialization.
The sample consisted of (280) students (136 male, 144 female) were chosen form Al-Ahsa secondary school district, (Mage=17.10 ± 0.58).
The researcher applied the following tools: emotion regulation quessttionare (Gross & John, 2003), and Sence of coherence at school scale (El-Abbady, 2017).
Results showed and average level in both of emotion regulation and sence of coherence at school and all its domains.
There were significant statistical positive correlation between the total score of sample's study emotional regulation and its dimension (cognitive reappraisal) and Sence of coherence at school and all its domains, and negative statistical significant correlation was found between the expressive suppression score of sample's study and sence of coherence at schools and all its domains.
There were no significant statistical differences in sence of coherence at school according to gender and specialization.
American Psychological Association (APA)
الجبيلي، محمد عبد الله. 2021. تنظيم الانفعال و علاقته بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية،مج. 5، ع. 19، ص ص. 21-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028773
Modern Language Association (MLA)
الجبيلي، محمد عبد الله. تنظيم الانفعال و علاقته بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية مج. 5، ع. 19 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 21-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028773
American Medical Association (AMA)
الجبيلي، محمد عبد الله. تنظيم الانفعال و علاقته بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية. 2021. مج. 5، ع. 19، ص ص. 21-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1028773
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 46-50
Record ID
BIM-1028773