For a task-based pedagogy in a medical course to foster vocabulary and aural comprehension
Author
Source
Revue des Lettres et Sciences Sociales
Issue
Vol. 16, Issue 4 (31 Dec. 2019), pp.271-279, 9 p.
Publisher
Mohamed Lamine Dabaghine-Setif 2 University
Publication Date
2019-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
9
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تهدف الدراسة التي نحن بصددها الى استكشاف آراء الطلبة فيما يتعلق بالاستراتيجيات المعتمدة في فهم معاني المفردات و العقبات التي تواجههم خلال المهام القائمة على الاستماع.
في إطار هذا البحث تبين لنا أن نختار منهجا كميا في صورة استبيان.
اعتمدنا عينة مطبقة على 40 طالبا في السنة الأولى صيدلة بجامعة فرحات عباس سطيف.
بدالنا من خلال النتائج آراء متطابقة فيما يخص الاستعمال المحدود لهذه الاستراتيجيات.
بالإضافة إلى ذلك ضعف المعارف النصية و اللغوية و عدم تطابق المهام مع مستوى الطلبة.
وفي الختام فان الانتقال من الاستكشاف إلى التجريب سيعكس دراسة ذات طابع معمق.
Abstract EN
Summary The current probe prompted to explore the students' perceptions about the strategies adopted when coping with lexical meaning to avoid the impediments they are confronted to when engaging in aural tasks.
To this objective, a quantitative approach using a questionnaire was deployed.
As to the sample of informants, it comprised 40 first year students majoring in pharmacy at Ferhat Abbes University, Sétif.
Actually, the main upshot displayed convergent insights about the restricted use of listening strategies when manipulating vocabulary comprehension.
Alongside the paucity in background and linguistic knowledge, the aural tasks proved to be inadequate for the informants' language level.
Ultimately, the transition from exploration to experimentation was recommended for further investigation.
Abstract FRE
La présente étude vise à cerner la perception des étudiants vis-à-vis des stratégies adoptées pour identifier le sens lexical et contourner les entraves auxquelles ils sont confrontés dans les tâches d'écoute.
A cet égard, une approche quantitative, par le biais d'un questionnaire, a été utilisée, impliquant un échantillon de 40 étudiants de première année pharmacie, à l'Université Ferhat Abbes, Sétif.
En fait, les résultats ont révélé des avis concordants quant à l'utilisation restreinte des stratégies d'écoute pour gérer les problèmes de compréhension lexicaux.
En outre, ces résultats reflètent aussi un manque de connaissances contextuelles et linguistiques flagrants de la part des étudiants en question.
Il est utile aussi de mettre en exergue une inadéquation criarde des taches d'écoute proposées aux étudiants.
En conclusion, l'approche basée sur des tâches à accomplir que nous prônons s'est avérée plus performante dans la compréhension lexicale que les méthodes jusqu'alors adoptées par les étudiants.
American Psychological Association (APA)
Tibani, Hamzah. 2019. For a task-based pedagogy in a medical course to foster vocabulary and aural comprehension. Revue des Lettres et Sciences Sociales،Vol. 16, no. 4, pp.271-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1036921
Modern Language Association (MLA)
Tibani, Hamzah. For a task-based pedagogy in a medical course to foster vocabulary and aural comprehension. Revue des Lettres et Sciences Sociales Vol. 16, no. 4 (2019), pp.271-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1036921
American Medical Association (AMA)
Tibani, Hamzah. For a task-based pedagogy in a medical course to foster vocabulary and aural comprehension. Revue des Lettres et Sciences Sociales. 2019. Vol. 16, no. 4, pp.271-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1036921
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 279
Record ID
BIM-1036921
