L'activité de comprehension de l'ecrit: transferer pour construire du sens

Abstract EN

The reading comprehension activity is the starting point of the pedagogical sequence in college.

It is all the more important in that it puts the learner, from the outset, faced with a discursive model that he will be called upon to restore at the very end of the sequence, and this, on the occasion of the written production.

Indeed, considered for a long time as a simple moment of reception, this activity rarely involved processes to be activated and strategies to be mobilized since the learner was only expected to undergo text without performing any task.

However, with the advent of cognitive psychology, it turns out that this activity must be conceived as a moment when the learner would be expected to activate processes and successfully carry out the transfer of different learning.

acquired during the sequence in order to be able to construct meaning and enrich the text with one's own knowledge.

Abstract FRE

L'activité de compréhension de l'écrit constitue le point de départ de la séquence pédagogique au collège.

Elle revêt un caractère d'autant plus important qu'elle met l'apprenant, d'emblée, face à un modèle discursif qu'il sera appelé à restituer tout à la fin de la séquence, et ce, à l'occasion de la production écrite.

En effet, considérée pendant longtemps comme un simple moment de réception, cette activité impliquait rarement des processus à activer et des stratégies à mobiliser dans la mesure où il n'était attendu de l'apprenant que de subir de texte sans effectuer une quelconque tâche.

Or, avec l'avènement de la psychologie cognitive, il s'avère que cette activité doit être conçue comme un moment où il serait attendu de l'apprenant qu'il active des processus et qu'il effectue avec succès le transfert des différents apprentissages acquis au cours de la séquence pour pouvoir construire du sens et enrichir avec ses propres connaissances le texte.