Les enjeux sociodidactiques pour une éducation plurilingue : les langues minorées comme médiation didactique ou stratégie métalinguistique

Abstract FRE

Notre contribution se veut analytique d'une observation, in situ, de classe de français langue étrangère où nous questionnons l'impact de la langue de référence sur les interactions entre pairs en classe de FLE.

En effet, notre intérêt est tout particulièrement porté sur ce questionnement car nous avons observé que les épisodes interactionnels, en classe, sont imprimés par une complication communicative dont les langues et/ ou variétés s'enchevêtrent.

À partir d'un corpus enregistré dans une séance d'observation in vivo nous procédons à son analyse en nous appuyant sur une grille critériée, conçue à cet effet.

Nous sommes partis de la question suivante: quel est l'impact de LR, si oui lequel, sur l'apprentissage du FLE? Pour répondre à cette question, nous émettons l'hypothèse suivante: le recours à LR pourrait développer la compétence communicative des apprenants et (re)dynamiser les interactions en classe.

Au terme de notre étude, nous avons abouti aux résultats montrant que le recours à la langue de référence joue une double fonction: pédagogico-didactique.