اضطراب الذاكرة العاملة و علاقته بعسر القراءة عند التلاميذ في الابتدائية : دراسة مقارنة بين التلاميذ العاديين و المعسورين قرائيا

Abstract AR

هدفت الدراسةإلى الكشف عن مستوى أداء الذاكرة العاملة عند التلاميذ ذوي صعوبات التعلم و التلاميذ العاديين.

وقد كان التساؤل كالتالي: هل توجد فروق دالة احصائيا في الاداء على مستوى الذاكرة العاملة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (صعوبة القراءة) و التلاميذ العاديينوجاءت بلورت الفرضية العامة استنادا على التساؤل كالتالي: توجد فروق دالة احصائيا في الاداء على مستوى الذاكرة العاملة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (صعوبة القراءة) و التلاميذ العاديين.

اجريت الدراسة على عينة قوامها 20 فرد (10 عاديين و 10 معسورين) اما المنهج المعتمد فهو المنهج السببي المقارن وقد طبقنا على افراد العينة مجموعة من الاختبارات كان اولها اختبار الذكاء مكعبات كوهس و اختبار صعوبة القراءة lalouette و اخيرا اختبارات الذاكرة العاملة وحدة الحفظ.

وتمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS وفق معادلة مان وتني و التكرارات و المتوسطات الحسابية.

و بعد التحليل للنتائج توصلنا الى ان التلاميذ ذوي صعوبات التعلم – صعوبة القراءة - يعانون من اضطراب على مستوى الذاكرة العاملة و بالتالي هناك فروق دالة احصائيا بين التلاميذ العاديين و المعسورين قرائيا كما وجدنا بان المعسورين قرائيا لديهم صعوبات في الذاكرة العاملة مثل خلل في وحدة الحفظ و هذا راجع لنقص سعة وحدة التخزين.