دراسة تحليلية لتطور مناهج التربية الخاصة و تطويرها

Abstract AR

سعت الدراسة الحالية إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: ما طبيعة الظروف و الأحوال التي مرت بها مناهج التربية الخاصة خلال القرون الثلاثة الأخيرة و ما الخطوات الفعلية التي تم القيام بها من أجل تطوير تلك المناهج خلال هذه الفترة.

و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج البحثي الوصفي التحليلي الذي يعتمد بالدرجة الأساس على دراسة الواقع كما هو و العمل على وصفه وصفا دقيقا ثم التعبير عنه بعد ذلك بشكل كمي أو كيفي و من ثم الوصول إلى استنتاجات تسهم في وصف الواقع الحالي من أجل تطويره نحو الأفضل.

كما اطلع الباحث على الكثير من المراجع و الدراسات الأجنبية بالذات و التي ترتبط بهذا الموضوع وذلك لندرة ما تمت الكتابة عنه باللغة العربية حتى الآن وتوصل أخيرا إلى أنه من الناحية التطورية التاريخية و التطويرية البنائية كانت مناهج التربية الخاصة في بداية القرن التاسع عشر مهملة إلى حد كبير إلى أن قام أطباء أوروبا بجهود حقيقية لتطويرها.

وقد حدثت طفرة كبيرة في أوائل القرن العشرين حين تم تطوير مقياس بينيه Binet للذكاء و مقياس دول Doll للمهارات الاجتماعية و ظهور نظام الصحة النفسية و نظام التدخلات المبكرة و صدور قرارات تطويرية في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي و العشرين كان أهمها: قرار التركيز على البرنامج التربوي الفردي IEP و قرار تطوير تربية الأفراد الذين يعانون من الإعاقات IDEA مما ساهم في إعطاء دفعة إلى الأمام في سبيل تحسين مناهج التربية الخاصة نحو الأفضل.

كما تطورت أدوات التقييم المستخدمة للحصول على المعلومات الخاصة بالبرامج في كل من الاختبارات محكية المرجع و الاختبارات غير الرسمية و الاختبارات المعيارية الحكومية.

و أخيرا قام الباحث بالتعليق على التطورات التاريخية و الجهود التطويرية ذات الصلة بمناهج التربية الخاصة مع طرح بعض التوصيات المهمة.