فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه لتنمية العادات العقلية لدى طلاب الصف الثالث متوسط

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه لتنمية بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الثالث المتوسط و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي و استخدم الباحث أداة مقياس عادات العقل ـــ الذي قام بإعداده ـــ لتعرف فاعلية الاستراتيجية و تكونت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلاب التعليم العام بالمرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية وتم تقسيم عينة الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين من مدرستين مختلفتين إحداهما: تجريبية مكونة من (25) طالبا و الأخرى ضابطة مكونة من (25) طالبا و استخدم الباحث عددا من الأساليب الإحصائية لتحليل نتائج الدراسة وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس عادات العقل الأربع: (مرونة التفكير التساؤل و طرح المشكلات استخدام المعرفة السابقة في مواقف جديدة التفكير التبادلي) لصالح طلاب المجموعة التجريبية و أوصى الباحث بأن يستخدم معلمو التربية الإسلامية استراتيجية التعليم المتمايز لما لها من فاعلية واضحة في تنمية العادات العقلية لدى الطلاب و بتطوير مناهج التربية الإسلامية بشكل عام و منهج مادة الفقه بشكل خاص من حيث المحتوى العلمي و طريقة تنظيمه و تزويده بالأنشطة التي ترتقي بالمهارات و تنمي العادات العقلية لدى الطلاب و بتطوير دليل معلم التربية الإسلامية بحيث يحتوي على المزيد من الأمثلة و المهام و التطبيقات و المقترحات التي تعين المعلم على الاستفادة من إستراتيجيات التدريس الحديثة و منها استراتيجية التعليم المتمايز.