أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي و الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية-جامعة الملك فيصل
Author
Source
Issue
Vol. 37, Issue 3 (31 Mar. 2021), pp.81-130, 50 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2021-03-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
50
Main Subjects
Topics
Abstract AR
استهدفت الدراسة الكشف عن أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي و الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية جامعة الملك فيصل، و لتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، و المنهج شبة التجريبي.
و تمثلت أدوات الدراسة في اختبار معرفي، و بطاقة تقييم الدافعية للتعلم لقياس أثر شكل التغذية الراجعة داخل بيئة الواقع المعزز، و تم تطبيقهم على (90) طالبة من طالبات المستوي الخامس ببرنامج بكالوريوس تعليم الحاسب الآلي بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك فيصل، و تم تقسمهم إلى ثلاث مجموعات تجريبية تتكون كل مجموعة من (30) طالبة، بحيث يقدم للمجموعة التجريبية الأولى التغذية الراجعة بشكل مكتوب، و يقدم للمجموعة التجريبية الثانية التغذية الراجعة بشكل سمعي بصري، أما المجموعة الثالثة فهي مجموعة ضابطة.
و توصلت نتائج الدراسة إلى وجود أثر لاختلاف شكل التغذية الراجعة (المكتوبة–السمعية البصرية) على كل من التحصيل و الدافعية للتعلم.
Abstract EN
The study aimed to investigate the effect of the different forms of feedback in the augmented reality environment on the academic achievement and learning motivation among the students of the Department of Education Technology at the Faculty of Education, King Faisal University.
The research employed the quasi-experimental approach.
The study's tools consisted of an academic test and a learning motivation assessment card.
There were 90 female students of the fifth level in the Bachelor of Computer Education program in the Department of Education Technologies in the College of Education at King Faisal University, and they were divided equally into two experimental groups and one control group.
The first experimental group was provided with the feedback in a written form, and the second experimental group provided the feedback in an audiovisual form, while the third group was a control group.
The results of the study found an effect of the different forms of feedback (written-audiovisual) on both academic achievement and motivation to learn.
The study recommended the necessity of conducting more research studies on feedback in the augmented reality environment and the necessity of defining learning activities in the AR environment.
American Psychological Association (APA)
الملحم، إنصاف ناصر. 2021. أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي و الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية-جامعة الملك فيصل. مجلة كلية التربية،مج. 37، ع. 3، ص ص. 81-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1084798
Modern Language Association (MLA)
الملحم، إنصاف ناصر. أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي و الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية-جامعة الملك فيصل. مجلة كلية التربية مج. 37، ع. 3 (آذار 2021)، ص ص. 81-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1084798
American Medical Association (AMA)
الملحم، إنصاف ناصر. أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي و الدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية-جامعة الملك فيصل. مجلة كلية التربية. 2021. مج. 37، ع. 3، ص ص. 81-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1084798
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 121-130
Record ID
BIM-1084798