واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات
Author
Source
مجلة سوسيولوجيا للدراسات و البحوث الاجتماعية
Issue
Vol. 1, Issue 3 (s) (31 Dec. 2017), pp.96-109, 14 p.
Publisher
Ziane Achour University of Djelfa
Publication Date
2017-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
14
Main Subjects
Topics
Abstract AR
دأب المسؤولون على المنظومة التربوية في بلادنا على إدخال تعديلات و تحسينات في البرامج و الأنشطة بهدف رفع مستوى المردود التربوي و الحد من هدر الطاقات و الكفاءات و ذلك من خلال تنصيب لجان وطنية لإصلاح المناهج و التي كانت تتلخص مهامها في بناء مناهج جديدة تواكب المتغيرات و المستجدات المتسارعة في العالم من أجل إعداد فرد مكتشف للمعرفة لا مستهلك لها قادرا على استثمار المعرفة و توظيفها في بيئته و هذا ما يضمن له القدرة على التكيف الناجح و التفكير الإيجابي إن واضعي المناهج يتبنون مقاربات قصد الوصول إلى تحقيق الأهداف المسطرة و لتحقيق أكبر قدر ممكن من الاستفادة للمتعلمين و المدرسة الجزائرية نهجت في سياستها التربوية مقاربات مختلفة و أهمها هي المقاربة بالكفاءات مبنية على منطق التعلم المتمركز على نشاطات و استجابات التلميذ بمعنى أن التلميذ هو محور العملية التعليمية و المعلم ما هو إلا موجه أما بالنسبة للتقويم في ضوء مقاربة التدريس بالكفاءات فهو من أهم السبل الحديثة حيث يعتبر مجموعة الإجراءات التي يقوم بها المعلم بشكل دائم و مستمر للتقويم مردود التلميذ وعليه جاءت هذه الدراسة لإلقاء الضوء على واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات في مدارسنا
Abstract EN
The officials of the educational system in our country have introduced amendments and improvements in programs and activities in order to raise the level of educational returns and reduce the waste of energies and competencies through the establishment of national committees to reform the curriculum, which was the task of building new curricula that keep abreast of the changes and developments in the world.
In order to prepare an identifiable individual for knowledge who is not a consumer, able to invest knowledge and employ it in his environment, which guarantees his ability for successful adaptation and positive thinking, the curriculum makers adopt approaches to reach the established goals and to achieve as much as possible The benefit of the learners and the Algerian school approach in its educational policy different approaches, the most important is the approach competencies based on the logic of learning based on the activities and responses of the student in the sense that the student is the focus of the educational process and the teacher is only directed, as for the assessment in the light of the approach of teaching competencies, Modern methods, where the set of procedures carried out by the teacher permanently and continuously to assess the student's return, and this study came to shed light on the reality of the calendar in the context of the approach competencies in our schools
American Psychological Association (APA)
ابن السايح، مسعودة. 2017. واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات. مجلة سوسيولوجيا للدراسات و البحوث الاجتماعية،مج. 1، ع. 3 (s)، ص ص. 96-109.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1089236
Modern Language Association (MLA)
ابن السايح، مسعودة. واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات. مجلة سوسيولوجيا للدراسات و البحوث الاجتماعية مج. 1، ع. 3 (عدد خاص) (كانون الأول 2017)، ص ص. 96-109.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1089236
American Medical Association (AMA)
ابن السايح، مسعودة. واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات. مجلة سوسيولوجيا للدراسات و البحوث الاجتماعية. 2017. مج. 1، ع. 3 (s)، ص ص. 96-109.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1089236
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 109
Record ID
BIM-1089236