الوعي الفونولوجي لدى أطفال يعانون من الاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية (Tsl)‎ و أثره في تعلم القراءة : دراسة حالة

Abstract AR

يمتلك الأطفال المصابين بالاضطرابات الخاصة باللغة الشفهية أو الدسفازيا حاسة سمع سليمة، و لكنهم يعانون من صعوبة في الإدراك السمعي للكلام، فمن خلال الدراسة التي أجريناها على 6 حالات مصابة ﺒ(TSL)، حيث طبقنا عليهم مجموعة من الاختبارات تقيم الوعي الفونولوجي لهؤلاء الأطفال، و اتضح أنهم يجدون صعوبة في إدراك المكونات الأساسية للكلمة(المقطع، القافية و الفونام) و لتفسير هذا العجز اعتمدنا على نموذج Stackouse و Wells(1997) الذي يرجع هذه الصعوبات إلى نوعية المدخلات الصوتية و البصرية التي تتم معالجتها و تخزينها في الذاكرة طويلة المدى، و التي لا تمكن هؤلاء الأطفال من بناء تمثيلات فونولوجية صحيحة حول الكلمات المسموعة، مما يؤدي إلى عجزهم في إنشاء نظام تمثيلات ذهنية جديد حول الكلمات المكتوبة قائم على أساس قواعد التحويل (الحرفي- الفونيمي)، و بالتالي يجدون صعوبة في فك الترميز أي التعرف على الكلمة المكتوبة و هذا ما يعيق عملية تعلمهم للقراءة.