واقع تجربة تطبيق اختبار العربية المعياري المحوسب من وجهة نظر المقيمين و متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها و الشركة المشغلة للاختبار

Abstract AR

تتناول هذه الدراسة اتجاهات متعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها من الجنسية التركية الذين شاركوا في تجربة تطبيق اختبار العربية المعياري المحوسب في مدينة إسطنبول التركية وهي التجربة الاستطلاعية الأولى لهذا الاختبار.

تهدف إلى الكشف عن واقع تجربة تطبيق الاختبار من خلال الوقوف على آراء الطلاب و مدى الرضى الذي يشعرون به تجاه تطبيق الاختبار و مدى مناسبة صعوبة الأسئلة و سهولتها و الزمن الذي حدد لـهذا الاختبار و رصد الـمـشكلات التي و اجهوها أثناء أدائه.

كما تعرض الدراسة آراء المقيمين الذين شاركوا في تصحيح مهارتي الكتابة و التحدث و المشكلات التي و اجهوها.

تستعرض الدراسة أيضا بعض العقبات التقنية التي واجهت فريق إدارة الاختبار و الحلول التي قدمتها شركة برومترك المطورة للاختبار للتغلب على المشكلات التقنية التي صاحبت تجربة تطبيقه.

وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي و استخدم أربعا من أدوات جمع البيانات هـما: (أ) الاستبانة و (ب) المقابلة الشخصية و (ج) الملاحظة و (د) الوثائق.

يقيس الاختبار القدرة اللغوية لدى غير الناطقين بالعربية من خلال خمسة أقسام هي: اللغة و الاستماع و المشاهدة و القراءة و الكتابة و التحدث.

وقد خلص الباحث إلى عدد من النتائج أهمها: أن " اختبار العربية المعياري" قد نال رضى كثير من الطلاب على الرغم من أن معظمهم لم يسبق لهم أداء أي نوع من الاختبارات المحوسبة و لهذا فضل كثيرون منهم تطبيق الاختبار بالطريقة التقليدية.

لكن معظمهم يرى أن تطبيق الاختبار على الحاسوب ساعدهم في عملية التعلم.

و اتضح أن غالبيتهم يحبذون استخدام أجهزة الحاسوب المكتبية على بقية الأجهزة.

يرى الطلاب أن الزمن المخصص للاختبار كان كافيا لكن بعضهم يرى بأن الوقت الـمخصص لقسم السماع و المشاهدة كان قصيرا.

واجه بعض الطلاب مشكلات في قسم التحدث كما شكا البعض الآخر من صعوبة القراءة على شاشة الحاسوب.

و أغلب الملحوظات التي أوردها الطلبة كانت تتعلق بلوحة المفاتيح العربية حيث واجهتهم صعوبة في الطباعة و يفضل بعض الطلاب الكتابة اليدوية التقليدية باستخدام الورقة و القلم أكثر من الطباعة.

أشار الطلاب إلى ضرورة الحصول على خلفية كاملة عن الاختبار تتضمن نماذج تجريبية يتدربون عليها بوقت كاف قبل الانخراط في تجربة أدائه.

واجه المقيمون و إدارة الاختبار صعوبة في تقييم مهارة التحدث بالإضافة إلى بعض المشكلات حول تقارير نتائج الطلاب.

ختمت الدراسة بعرض الحلول للمشكلات التقنية التي أسهم الانتقال من نظام IBT إلى نظام TC.

Net في التغلب عليها