فاعلية الذات و علاقتها بالرضا عن التخصص لمعلمي و معلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد
Other Title(s)
Self-efficacy and its relationship with satisfaction with the specialization among teachers of students with autism spectrum disorder
Author
Source
Issue
Vol. 8, Issue 28 (31 Jan. 2019), pp.0-45, 46 p.
Publisher
Special Education and Rehabilitation Organization
Publication Date
2019-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
46
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية الذات وعلاقتها بالرضا عن التخصص لمعلمي الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، وعلاقة ذلك بمتغيرات النوع (ذكر، أنثى)، التخصص (توحد، معلم تعليم عام)، سنوات الخبرة (لا توجد خبرة في التدريس، اقل من ثلاث سنوات، من ثلاث إلى خمس سنوات، أكثر من خمس سنوات)، البيئة المدرسية (معهد، برنامج دمج، مدرسة عادية).
وتکونت عينة الدراسة من (183) من معلمي ومعلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، طبق عليهم استبيان فاعلية الذات (إعداد الباحث)، واستبيان الرضا عن التخصص( إعداد الباحث)، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها، ارتفاع مستوى فاعلية الذات لمعلمي ومعلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، ومن جانب آخر ارتفاع مستوى الرضا عن التخصص لمعلمي ومعلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد.
وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين درجات العينة في الدرجة الكلية لاستبيان فاعلية الذات والدرجة الكلية لاستبيان الرضا عن التخصص دالة إحصائياً عند مستوى (0.01)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) في فاعلية الذات أو الرضا عن التخصص لمعلمي الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد يعزى لكثير من متغيرات الدراسة
Abstract EN
The current study aimed to examine the relationship between selfefficacy and satisfaction with specialization among teachers of students with autism spectrum disorder (ASD), and the impact of gender (male / female), specialization (autism, general education teacher), years of experience (no teaching experience, less than three years, more than five years), and school environment (institute, inclusion program, regular school) on this relationship.
Study sample consisted of 183 teachers of students with autism, who completed self-efficacy questionnaire (prepared by the researcher), and satisfaction with specialization questionnaire (prepared by the researcher).
The study used analytic descriptive method.
There are many findings, which are high level of self-efficacy among teachers of students with autism spectrum disorder, The study also showed the high level of satisfaction with specialization among teachers of students with autism spectrum disorder.
There is statistically significant correlation between samples total score on self-efficacy questionnaire and total score of satisfaction with specialization questionnaire, (P=0.01).
There is no statistically significant differences (P = 0.05) in self efficacy or satisfaction with specialization among teachers of students with autism spectrum disorder, because of many variables.
American Psychological Association (APA)
العتيبي، عبد الهادي بن علي. 2019. فاعلية الذات و علاقتها بالرضا عن التخصص لمعلمي و معلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة و التأهيل،مج. 8، ع. 28، ص ص. 0-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1094106
Modern Language Association (MLA)
العتيبي، عبد الهادي بن علي. فاعلية الذات و علاقتها بالرضا عن التخصص لمعلمي و معلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة و التأهيل مج. 8، ع. 28 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 0-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1094106
American Medical Association (AMA)
العتيبي، عبد الهادي بن علي. فاعلية الذات و علاقتها بالرضا عن التخصص لمعلمي و معلمات الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة و التأهيل. 2019. مج. 8، ع. 28، ص ص. 0-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1094106
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 40-45
Record ID
BIM-1094106