فعالية استخدام المعامل الافتراضية بأساليب التعلم المختلفة في تدريس الكيمياء على تحصيل طلاب الصف الثالث ثانوي و اتجاهاتهم نحوها

Abstract AR

عنوان البحث: فعالية استخدام المعامل الافتراضية بأساليب التعلم المختلفة في تدريس الكيمياء على تحصيل طلاب الصف الثالث ثانوي و اتجاهاتهم نحوها.

هدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية أسلوب التعلم الفردي في مقابل التعاوني عند استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مكة المكرمة و اتجاهاتهم نحو استخدام المعامل الافتراضية في مادة الكيمياء.

أهم فروض البحث: و سعى البحث الى التحقق من صحة الفروض التالية: أولا: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (= 0.05 α) بين متوسطي درجات الكسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الاولى (التي درست بأسلوب التعلم الفردي ) و درجات الكسب لتحصيل طلاب المجموعة التجريبية الثانية ( التي درست بأسلوب التعلم التعاوني ) في التطبيق البعدي، ثانيا : لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(= 0.05 α) بين متوسطي درجات الكسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الاولى (التي درست بأسلوب التعلم الفردي ) و درجات الكسب لاتجاهات طلاب المجموعة التجريبية الثانية ( التي درست بأسلوب التعلم التعاوني ) في التطبيق البعدي.

استخدم الباحث المنهج التجريبي للتحقق من مدى صحة فروض البحث.

عينة البحث و أدواته: وقد تكونت عينة البحث من (52) طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدينة مكة المكرمة، بواقع (26) طالبا في كل مجموعة، المجموعة الأولى درست وفق أسلوب التعلم الفردي، و المجموعة الثانية و درست وفق أسلوب التعلم التعاوني.

و استخدم الباحث أداتين لاختبار الفروض، الأولى (اختبار تحصيلي معرفي ) و الثانية (قياس الاتجاه ) نحو استخدام المعامل الافتراضية.

أهم نتائج البحث: وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (= 0.05 α) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي و مجموعة التعلم التعاوني في درجات اختبار التحصيل المعرفي، وذلك لصالح مجموعة التعلم التعاوني.

كما توصلت الدراسة الى عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (= 0.05 α) بين متوسطي درجات مجموعة التعلم الفردي و مجموعة التعلم التعاوني في درجات مقياس الاتجاهات نحو استخدام المعامل الافتراضية.