أثر استراتيجية الحوار و المناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
Other Title(s)
The impact of the dialogue and discussion strategy for teaching English speaking language on improving higher order thinking of the first secondary class students in Jordan
Author
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2020, Issue 78 (31 Oct. 2020), pp.2513-2541, 29 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2020-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
29
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية الحوار و المناقشة لتدريس التحدث باللغة الانجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن طبقت الدراسة على (46) طالبة من طالبات الأول الثانوي ممن يدرسن في مدرسة وادي السير الثانويةللبنات حيث جرى اختيارها قصديا في حين اختيرت شعبتان من شعب الأول الثانوي عشوائيا صنفت الشعبة الأولى مجموعة تجريبية تكونت من (24) طالبة و الشعبة الثانية مجموعة ضابطة تكونت من (22) طالبة.
و درس أفراد المجموعة التجريبية التحدث باستراتيجية الحوار و المناقشة في حين درس أفراد المجموعة الضابطة موضوعات التحدث ذاتها بالطريقة الاعتيادية و استخدمت الباحثة أداة من إعدادها وهي عبارة عن اختبار مقالي في مهارات التفكير العلياحيث تكون من (20) مهمة تفكيرية في سياق اللغة الإنجليزية.
أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على مهارات التفكير العليا في اللغة الانجليزية مجتمعة و على كل مهارة من مهاراته الاربع تعزى لاستراتيجية التدريس و لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية و اللواتي درسن التحدث بأستراتيجية الحوار و المناقشة.
Abstract EN
The present study aimed to investigate the impact of the dialogue and discussion strategy for teaching English speaking language on improving higher order thinking of the first secondary class students in Jordan.
The study was conducted on (46) students of the first secondary class at Wadi Al-Seer secondary girl's school.
The school was intentionally chosen, whereas two sections of the first secondary class were randomly chosen.
The first section consisted of 24students was classified as an experimental group, whereas the second section consisted of (22) students was classified as a control group.
The experimental group was taught speaking skill through using the dialogue and discussion strategy while the control group was taught via the conventional method.
The researcher used an instrument which she had prepared it is: higher order thinking skills test, which is an assay test consisting of 20 thinking tasks in the context of the English Language.
The results of the study revealed that there is a statistically significant difference at the (α = 0.05) between the two means for the performance of the participants in the English language higher order thinking skills as well as the four skills.
This result is ascribed to the teaching strategy used for students in the experimental group.
American Psychological Association (APA)
حميدان، رولا محمد محمود. 2020. أثر استراتيجية الحوار و المناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2020، ع. 78، ص ص. 2513-2541.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098724
Modern Language Association (MLA)
حميدان، رولا محمد محمود. أثر استراتيجية الحوار و المناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 78 (تشرين الأول 2020)، ص ص. 2513-2541.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098724
American Medical Association (AMA)
حميدان، رولا محمد محمود. أثر استراتيجية الحوار و المناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2020. مج. 2020، ع. 78، ص ص. 2513-2541.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098724
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1098724